智慧课堂环境下小学低学段“数的认识”小组合作学习\n——教师调查问卷

尊敬的教师：
您好！本问卷仅用于湛江科技学院本科毕业论文研究，旨在了解您在智慧课堂环境中组织小学一、二年级“数的认识”小组合作学习的真实情况与需求。问卷匿名填写，所有数据仅作学术研究，请您放心作答。预计用时5～7分钟，非常感谢您的支持！除特别标注外，均为单项选择；如选项不足以表达您的观点，请在“其他”栏补充。
1.您所在学校类型：
2.您的教龄：
3.您现任教的年级（可多选）：
4.您承担数学课的周课时数：
5.您是否正在使用智慧课堂系统（含互动课件、学习平台、即时反馈工具等）：
6.您在“数的认识”单元中使用小组合作学习的频率：
7.您班内小组规模通常为：
8.分组方式主要是：
9.智慧工具在小组合作中最常用的三项是（）：
10.您设计的合作任务类型主要是（可多选）：
11.学生合作时，您最常用的指导策略：
12.您感觉智慧工具对“数的认识”小组合作学习的促进程度：
13.您认为影响合作实效的首要原因是：
14！您最需要哪类支持（最多可选2项）：
15.请判断以下现象在您课堂出现的频率（1=从未，5=总是
  • 从未
  • 很少
  • 偶尔
  • 经常
  • 总是
分组固定，部分学生长期“搭便车”
智慧工具操作复杂，占用时间过长
合作任务难度过大，低水平学生跟不上
任务过于简单，学优生缺乏挑战
学生急于操作设备，忽视数学思考
课堂纪律难控制，讨论声音嘈杂
评价方式单一，学生不知“合作好坏”
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