“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业个性化设计现状调查（教师问卷）

尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本调查旨在了解“双减”背景下涪陵区初中数学作业个性化设计的现状，以便为优化作业设计提供参考。您的回答对我们至关重要，请根据实际情况填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密。

1. 您的教龄

3年及以下4-6年7-10年11-15年16-20年21年及以上

2. 您目前任教的年级

初一初二初三初一、初二初二、初三初一、初二、初三

3. 您对“双减”政策中关于作业设计要求的了解程度

非常不了解不太了解一般比较了解非常了解

4. 您对数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）的理解程度

非常不理解不太理解一般比较理解非常了解

5. 您在初中数学作业设计中，采用以下个性化作业类型的频率

分层作业

实践性作业

合作性作业

反思性作业

6. 您设计的分层作业通常依据哪些学生情况

学生数学成绩学生学习能力学生学习兴趣学生学习习惯学生认知特点其他

7. 您设计的实践性作业主要包括哪些形式

查阅型（如查找数学史料）探究型（如数学问题探究）操作型（如测量、制作模型）调查型（如统计家庭收支）设计型（如设计解决方案）其他

8. 您设计的合作性作业通常涉及哪些活动

小组讨论解题合作完成数学项目共同制作数学作品小组数学竞赛互助辅导学习其他

9. 您要求学生完成反思性作业（如数学日记）的频率

从不每月1-2次每周1次每周2-3次每周4次及以上

10. 您在初中数学作业中采用过的丰富作业形式有哪些

书面作业数学小论文数学手抄报数学游戏数学拓展阅读开放性作业实践探究创意制作微视频录制其他

11. 您对学生作业完成方式的调整情况

允许学生自主选择作业完成顺序

允许学生自主选择作业完成时间

实施作业二次完成（学生订正后再次提交）

结合独立完成与合作完成作业

12. 您在作业评价中包含的内容有哪些

知识掌握程度解题思路与方法数学思维能力作业书写规范创新意识与能力学习态度与习惯合作交流表现其他

13. 您的作业评价主体包括哪些

教师评价学生自评学生互评家长参与评价其他

14. 您采用的作业评价方式有哪些

等级评价（如优、良、中、差）分数评价评语评价符号评价（如√、×、？）成长档案袋评价课堂展示评价其他

15. 您认为当前初中数学个性化作业设计对提升学生数学核心素养的效果如何

非常无效

非常有效

16. 您在设计个性化数学作业时遇到的最大困难是

缺乏设计经验与方法学生情况差异大，难以精准分层作业批改工作量增加缺乏优质的作业资源家长不理解或不配合其他

17. 您希望获得哪些方面的支持以优化个性化作业设计

专业培训与指导优质作业案例分享作业设计工具与平台学生学情分析工具时间与精力保障其他

18. 您认为“双减”背景下，基于核心素养的初中数学作业个性化设计还存在哪些问题？

19. 对于进一步优化“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业个性化设计，您有哪些具体建议？

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