高中语文教师写作任务序列化教学现状调查问卷

尊敬的高中语文教师，您好！写作任务序列化教学是按一定顺序安排教学环节和内容，构建科学连贯的知识体系，以提升学生写作能力的教学活动。当前任务群视域下，高中写作教学存在缺乏明确目标与序列化训练、任务群指导针对性不足等问题。本问卷旨在深入了解您在写作任务序列化教学中的实际现状、面临的困惑，以及对高中语文统编教材写作部分（含序列化编排）的使用情况。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于教学研究，将严格保密。请您根据自身教学实际如实填写，题目无对错之分，完成时间约12分钟。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的教龄

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您的任教年级

高一高二高三

3. 您是否带过高三作文教学任务

无1-3次4-6次7次及以上

二、写作任务序列化教学现状与困惑

（一）单选题

4. 您的写作教学内容主要侧重（结合序列化要求）

基础写作知识序列化讲解（审题、立意等进阶安排）文体能力序列化训练（记叙文/议论文等梯度设计）任务群统领下的序列化写作任务写作核心素养序列化培养（思维、表达等递进训练）结合统编教材单元的序列化同步写作

5. 您认为当前高中写作任务序列化教学中，学生最突出的问题是

对序列化训练的阶段性目标不清晰知识体系衔接断裂，能力提升不连贯任务群与部分序列化训练融合生硬思维进阶缓慢，深度不足文体能力梯度发展不均衡缺乏对序列化训练的主动性

6. 您认为影响写作任务序列化教学效果最主要的因素是

课时不足，序列化进度难以保障缺乏科学的序列化教学体系设计经验任务群与序列化训练融合难度大学生基础差异大，序列化分层难统编教材序列化编排支撑不足高考评价导向与序列化训练衔接不畅

（二）多选题

7. 您常用的写作任务序列化教学方法有

按能力进阶设计梯度写作任务阶段评讲构建“知识-训练-反馈”序列化闭环结合任务群主题设计序列化写作链依据文体能力发展规律分阶段专项训练统编教材单元内容重构序列化教学模块建立学生写作成长档案，跟踪序列化进度阶段达标检测个性化补练其他

8. 您在写作任务序列化评改中重点关注的维度有

阶段性目标达成度知识体系衔接的连贯性任务群与写作训练的融合度思维进阶的深度序列化训练中的个性化问题语言表达的阶段性提升其他

9. 您在写作任务序列化教学中面临的主要困惑有

如何实现任务群与序列化训练的深度融合如何针对不同层次学生设计差异化序列化方案如何制定清晰的序列化阶段性目标与评价标准如何平衡序列化长期训练与高考短期应试缺乏高质量的序列化教学案例与资源支持学生序列化训练的积极性难以持续调动其他

10. 您提升写作任务序列化教学能力的主要途径有

参加序列化教学专题研讨/培训研读写作任务序列化教学相关专著/论文教研组共同开发序列化教学方案观摩序列化教学优秀课例尝试序列化教学课题研究/课例开发与同行交流序列化分层教学经验结合统编教材自主探索序列化重构学生序列化学习反馈倒逼教学改进其他

（三）量表题（请选择符合您情况的选项，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）

11. 您对自己当前写作任务序列化教学效果的评价

完全不符合

完全符合

12. 您认为学生对写作任务序列化训练的接受度和积极性较高

完全不符合

完全符合

13. 您所在教研组有系统的写作任务序列化教学规划和研讨机制

完全不符合

完全符合

三、统编教材写作部分（序列化相关）使用状况

（一）单选题

14. 您对高中语文统编教材中写作部分的序列化编排逻辑、内容梯度的熟悉程度

非常熟悉，能精准把握其序列化设计意图比较熟悉，了解核心内容的梯度编排一般，仅关注单篇写作任务，未留意序列化不太熟悉，仅在用到时查阅，未关注梯度不熟悉，未关注其序列化相关编排

15. 您在写作任务序列化教学中使用统编教材写作部分的频率

完全依据教材序列化编排开展教学经常使用，以教材为序列化核心框架偶尔使用，提取教材内容重构序列化模块很少使用，仅选择性参考个别梯度任务从不使用，因缺乏序列化支撑自行设计

16. 您认为统编教材写作部分的序列化梯度与高中生写作能力发展规律

梯度过缓，无法满足序列化进阶需求梯度适中，契合学生能力发展节奏梯度过陡，学生难以衔接跟进部分模块梯度合理，部分缺乏连贯性

17. 您对统编教材中“读写结合”“任务群融合”的序列化写作任务设计的认可度

非常认可，能有效支撑序列化能力进阶比较认可，有一定的梯度指导作用一般，融合性强但序列化逻辑不清晰不太认可，缺乏明确的梯度衔接不认可，无法适配序列化教学需求

（二）多选题

18. 您认为统编教材写作部分在序列化教学方面的优势有

整体编排循序渐进，符合序列化进阶规律读写结合设计，支撑序列化能力迁移任务群关联紧密，易构建序列化任务链文体训练覆盖全面，有基础梯度设计单元主题连贯，便于整合为序列化模块提供基础任务范例，易拓展梯度兼顾不同学段基础，适配序列化衔接其他

19. 您在结合统编教材开展序列化教学时，通常会进行哪些调整

梳理任务逻辑，调整序列化教学顺序补充中间梯度任务，衔接教材断层针对不同层次学生，设计教材任务的拓展/基础梯度整合单元任务，构建主题序列化链关联高考考点，强化教材任务的序列化进阶目标替换陈旧任务，保持序列化时代性不做调整，直接沿用教材现有梯度其他

20. 您希望统编教材写作部分配套哪些序列化教学支持资源

各学段序列化教学规划方案分层次梯度教案（基础/提升/拓展）文体能力进阶训练图谱任务群与序列化融合教学案例不同层次学生的序列化成长跟踪表教材任务拓展的梯度写作题集序列化教学评价量表（阶段/整体）高考与序列化训练衔接指导手册其他

四、开放性建议（可选填）

21. 您对优化高中写作任务序列化教学（含与任务群融合、分层设计等）有哪些具体建议？

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