游戏化教学在小学低年级口语交际中的应用与优化研究调查问卷

尊敬的老师：您好！我们正在开展《游戏化教学在小学低年级口语交际中的应用与优化研究》课题调研。游戏化教学对低年级学生口语能力的影响是本次研究核心，为全面了解游戏化教学在小学低年级口语交际课堂中的实施现状、实际效果及改进方向，特设计本问卷。问卷作答无对错之分，恳请您结合实际情况填写问卷。问卷匿名且数据仅用于学术研究，信息绝对保密。您的反馈对优化教学很重要，感谢支持！

1. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您目前教授的小学低年级具体为

一年级二年级其他

3. 您所在学校的地区

城市乡镇农村

4. 您所在班级的小学低年级学生，平均每节口语交际课中主动参与表达的学生占比大概是多少？

不足30%31%-50%51%-70%71%及以上

5. 您认为当前小学低年级学生在口语交际中存在的困难主要有哪些？

不敢说词汇贫乏倾听习惯不好逻辑混乱对话题不感兴趣其他

6. 您是否尝试过在口语交际课中融入游戏元素？

从未尝试（不清楚合适的游戏形式）偶尔尝试（一学期1-2次）经常尝试（每单元至少1次）常态化使用（多数口语课都结合游戏）

7. 在您的口语交际课堂上，您通常采用哪些教学方法？

情境创设（如：角色扮演、模拟场景）看图说话/讲述故事课堂提问与回答朗读与背诵小组讨论/合作学习主题演讲/汇报游戏化活动（如：闯关、竞赛、表演游戏等）其他

8. 您在小学语文口语交际课堂中使用游戏化教学的频率是？

从未使用过偶尔使用（一学期1-3次）经常使用（一个月1-3次）常态化使用（每单元2次及以上）

9. 您设计/选择口语交际游戏的主要依据

低年级学生的语言表达水平口语交际课程标准与教学目标学生的兴趣爱好与课堂参与度游戏的可操作性与课堂时间适配性教学资源（如教具、多媒体）的支持程度其他

10. 您常用的口语交际游戏类型有哪些？

情境角色扮演（如购物、问路）语言闯关游戏（如成语接龙、句子续写）小组合作竞赛（如故事创编、话题辩论）道具互动游戏（如看图说话、实物描述）其他

11. 您是否会结合多媒体工具（如动画、音频、互动课件）辅助游戏化教学？

完全不会偶尔会（遇到合适的游戏时）经常会（大部分游戏都会搭配）

12. 对于性格内向的学生，您在游戏化教学中采用什么方法引导？

安排简单任务+多鼓励仅同伴互助组队顺其自然其他

13. 您是否布置口语交际游戏相关的课后延伸任务？

经常布置（如亲子口语游戏）偶尔布置（一学期2-3次）很少布置从未布置

14. 您是否引导家长参与孩子的口语交际游戏练习？

经常引导，提供具体方案偶尔引导，口头建议很少引导从未引导

15. 您开展的口语交际游戏是否结合新课标要求？

完全结合，对标核心素养部分结合，参考新课标要点偶尔结合，无系统规划从未结合，凭经验设计

16. 您认为游戏化教学能落实新课标“倾听表达”素养吗？

完全能，效果显著基本能，需精准设计不太能，难以对接完全不能，脱节严重

17. 您认为游戏化教学对提升学生口语交际能力的效果如何？

效果显著，学生表达更自信、流畅有一定效果，但提升幅度有限效果不明显，仅能活跃课堂气氛无效果，反而影响教学秩序

18. 学生在口语交际游戏化课堂中的参与度表现为？

绝大多数学生积极主动，乐于表达约半数学生参与，部分学生被动观望少数学生主导，多数学生沉默整体参与度低，游戏难以推进

19. 您在设计实施口语交际游戏化教学时，面临的主要困难是？

缺乏合适的游戏设计思路与案例参考课堂时间有限，难以兼顾游戏和教学，游戏组织与收尾难度大学生人数多，语言表达能力差异大，部分学生游戏参与度较低缺乏配套的教学资源（如道具、课件）评价方式不明确，难以量化学生的学习效果其他

20. 您希望获得哪些方面的支持来优化游戏化教学？

优质的口语交际游戏教案与课件针对性的游戏设计与课堂管理培训可操作的口语交际游戏评价工具适合不同学段的游戏化教学资源包其他

21. 对于小学低年级语文口语交际游戏化教学，您还有其他建议或想法吗？

恭喜您完成本次问卷填写！再次衷心感谢您的积极参与和真诚分享，您的每一份回答都将成为本研究的重要支撑。若您希望了解本课题的研究成果，可通过[预留联系方式/邮箱]与我们取得联系，我们将在研究完成后及时反馈。祝您工作顺利、生活愉快！

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