《分子与细胞》模块，前概念对高一学生生物新概念学习影响调研问卷

你好！为了深入了解大家在高中生物《分子与细胞》模块学习中，已有的知识和经验（即“前概念”）对新知识学习的影响，我们开展此次调研。本问卷仅用于学术研究，答案没有对错之分，你的真实想法对我们至关重要。问卷采取匿名形式，所有数据将严格保密，请放心填写。感谢你的支持与配合！
一、生活经验维度（基于日常观察与体验形成的认知）
1. 你观察过植物的生长过程，认为植物生长主要依赖吸收土壤中的什么物质？
2. 剧烈运动后肌肉会感到酸痛，你觉得主要原因是？
3. 你知道酸奶、泡菜等发酵食品的制作，与哪种生物过程最相关？
4. 你平时看到水果放久了会变软、腐烂，认为主要原因是？
二、知识储备维度（初中学习及课外获取的相关知识）
1. 初中生物课中学习过细胞结构，你认为植物细胞与动物细胞最显著的区别是？
2. 从课本或科普渠道了解过光合作用，你认为它对植物最核心的作用是？
3. 关于细胞分裂，你此前的认知更接近以下哪种描述？
4. 你此前了解到的“DNA”，更接近以下哪种描述？
三、思维方式维度（理解生物概念时的思考习惯）
1. 观察神经细胞、肌肉细胞、植物叶肉细胞等不同细胞图片后，你总结细胞共同特点的方式是？
2. 若将细胞比作一座工厂，你会把细胞核类比成工厂的哪个部分？
3. 思考“细胞衰老”与“生物体衰老”的关系时，你的想法是？
4. 学习“物质跨膜运输”时，遇到“自由扩散”“主动运输”等易混淆概念，你会怎么区分？
四、学习态度维度（对《分子与细胞》模块学习的主观倾向）
1. 面对《分子与细胞》中“细胞的物质输入和输出”这类抽象概念，你的态度是？
2. 你在学习新的生物概念时，会主动联系自己已有的知识或经验吗？
3. 当你发现自己原有的认知（如“呼吸就是呼吸作用”）与课本概念冲突时，你会？
五、概念认知维度（对核心概念的理解与区分能力）
1. 关于“光合作用”的描述，你认为下列说法正确的是？
2. 你认为“呼吸作用”和我们平时说的“呼吸”（吸气、呼气）的关系是？
3. 对于“酶”的概念，你此前的理解更符合以下哪项？
4. 你认为“细胞的全能性”是指？
5. 你认为“细胞分化”和“细胞分裂”的主要区别是？
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