本科护生实习环境与职业期望的动态关系研究—以云南某高校为例

添加问卷说明
性别
家庭居住地址
你现在的带教老师的职称是
你的学历是
你毕业后愿意从事临床护理工作吗？
本科实习护士临床实习环境调查
科室的教学氛围
护士们容易接近
轮到我上班时，走进科室我感到很舒服
在护士开会期间（如交班），我能轻松自在的参与讨论。
科室有积极向上的学习氛围
护士们普遍愿意参与对学生的督导
科室的学习环境良好
护士知道所带学生的名字
科室里有充分的，有意义的学习情境
在内容方面，学习情景是多维的
护士会根据工作场景引导学生从专业角度进行思维
科室护士长的领导风格
护士长认为在其管理的病房内，每一位护士都是关键资源
护士长是团队中的一员
护士长的反馈很容易被看成是一种学习情景
每一个护士的努力都能得到欣赏
科室的护理工作
科室护理的理念明确
患者能得到个体化护理
与患者护理相关的信息流程清晰明确
护理文书（如护理计划，护理程序的日常记录）清晰
督导关系（督导是指带教老师对护生的指导、支持和评价）
我的带教老师对于督导学生表现出积极的态度
我得到了单独的督导
我能一直得到带教老师给我的反馈
总体来说，我很满意实习期间得到的督导
督导是建立在平等关系的基础上，并且能促进我的学习
在督导关系中，我与带教老师之间有互动
在督导过程中，相互的尊重和认可普遍存在
我们之间的督导关系以信任为特征
带教老师能及时答复我的疑问和咨询
科室总带教的角色
在我看来，科室总带教能够将理论知识与日常的临床实践相结合
科室总带教能够使学生临床实习的教学目标具体、可执行
科室总带教可以帮助我缩小理论与实践之间的差距
科室总带教是护理团队中的一员
科室总带教能够为临床团队提供自己的专业知识
科室总带教与临床团队共同合作为我的学习提供帮助
我与带教老师及科室总带教的日常会面是舒服的经历
在与带教老师及科室总带教通常的会面中我感觉我们像是同事
关注与带教老师及科室总带教的会面是我学习的需要
科室总带教帮助学生确立阶段性提升的目标
科室总带教可以适时提供最新的护理理念或护理科研成果
本科实习护生职业期望调查
收入高
福利好
职业稳定
能提供受教育的机会
有出国机会
有较高社会地位
能发挥自己的才能
提供医疗，养老，住房公积金
职业环境优雅
符合兴趣爱好
机会均等，公平竞争
晋升机会多
单位知名度高
单位规模大
能学以致用
交通便利，信息流畅
工作有挑战性
容易成名成家
单位级别高
单位在大城市
更多问卷 复制此问卷