关于大学英语课前朗读对当堂单词记忆效果影响的调查问卷
亲爱的同学，您好！我们正在进行一项关于大学英语教学方法的调查研究，旨在探讨“课前简短朗读”活动对当堂单词记忆效果的影响。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。问卷大约需要5-7分钟完成，请您根据实际情况填写。您的参与对我们的研究至关重要，衷心感谢您的支持！
1. 您的性别：
男
女
2. 您所在的年级：
大一
大二
大三
大四及以上
3. 您认为自己的英语基础水平如何？
优秀
良好
一般
薄弱
4.在英语课前，您是否会预习新课的单词？
每次都预习
经常预习
偶尔预习
几乎不预习
5.您通常采用哪种方式预习或记忆新单词？（可多选）
反复抄写
朗读
使用APP背单词
其他（请填写）
6.在记忆新单词时，您是否有意识地评估过哪种方法对自己记忆单词更有效？
是
没有
7. 您认为“朗读”对于记忆英语单词有帮助吗？
帮助很大
比较有帮助
一般
完全没有帮助
8. 您之前是否进行过课前三分钟以内的单词或课文朗读活动？
是
否
9. 如果老师在课前组织一个约30秒的单词朗读环节，您的态度是？
非常欢迎
比较欢迎，可以接受
觉得这是浪费时间
10. 您认为30秒的朗读时间是否充足？
非常充足
比较充足
一般
不太充足
完全不够
11. 在这30秒的朗读中，您会选择读什么内容？（可多选）
纯单词
核心例句
短文或段落
其他（请填写）
12. 与单纯默看单词相比，您认为加入“朗读”是否能加深对单词发音的记忆？
显著加深
一般
没有区别
14.
如果课前朗读后立即进行单词默写，您预估自己的成绩会比不朗读时有何变化？
会有明显提升
会有小幅提升
基本没有变化
15.
您认为课前朗读的优点有哪些？（可多选）
强化记忆
帮助集中注意力
营造课堂学习氛围
作用很小
其他（请填写）
16.
这种短暂的朗读，对您当堂理解老师的讲课内容有帮助吗？
有很大帮助
有一定帮助
帮助不明显
完全没有帮助
17.
您认为课前朗读的效果跟单词的难易程度有没有关系？
有关系
有一点关系
关系不大
18.
在朗读时，您是否会下意识地关注单词的构词法（如前缀、后缀）？
经常会
有时会
很少会
几乎不会
19.
如果将“课前30秒朗读”作为一项固定的课堂活动，您认为每周进行几次较为合适？
每次英语课都进行
每周2-3次
每周1次
20.
总体而言，您是否支持在大学英语课堂中引入这种简短的课前朗读活动？
非常支持
比较支持
中立
不太支持
再次感谢您的宝贵时间和真诚分享！您的见解为我们提供了至关重要的学生视角。祝您学业有成！
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