“指向深度学习的高中生物学单元整体问题链设计与实践研究”问卷调查（学生版）

亲爱的同学：

       你好！为了帮助老师更好地改进教学，促进大家更高效、更深入地学习生物学，我们设计了这份问卷。你的回答没有对错之分，仅作为教学研究的重要参考，同时你的个人信息完全不会泄露。请根据你最真实的感受和日常学习行为作答。谢谢你的参与！


安徽省宿松中学

2025年11月24日

第一部分：基本感受

【学习动机与策略】

1. 我学习生物主要是因为对其中的生命现象和原理本身感兴趣。（ ）
2. 除了记住结论，我更愿意花时间去弄清楚知识是怎么得来的。（ ）
3. 学习新知识时，我经常会思考“它和我们之前学过的XXX有什么联系?”。（ ）

【课堂参与与互动】

4. 在生物课上，老师提出的一系列问题能有效地引导我一步步深入思考。（ ）
5. 当我的回答与同学不同时，我乐于与他辩论，用证据支撑自己的观点。（ ）
6. 我能感觉到一个单元里的知识是相互联系的一个整体，而不是零散的碎片。（ ）

【思维层次与迁移】

7. 我能运用学过的生物学原理，解释生活中遇到的相关现象（如食品安全、传染病预防等）。（ ）
8. 对于一道复杂的生物题，我倾向于分析其关键和原理，而不是直接套用公式或模板。（ ）
9. 学完一个章节或单元后，我会自己整理知识框架（如画思维导图）来梳理思路。（ ）

【元认知与反思】

10. 解题或实验后，我经常会反思“为什么错了”或“有没有更好的方法”。（ ）
11. 我会根据自己的学习情况，调整学习方法，而不是一成不变。（ ）
12. 我认为在生物学习中，思考的过程和最终的答案一样重要。（ ）

第二部分：情境选择题

13. 当老师在课堂上提出一个具有挑战性的问题时，你通常怎么做?
14. 你认为什么样的生物作业对你最有帮助?
更多问卷 复制此问卷