海外中文学习者“非遗”类短视频接触行为、语言习得与文化感知 调查问卷（Version en français））

亲爱的汉语学习者，你们好！Chers apprenants de chinois, bonjour !

       我是东华理工大学国际中文教育专业的一名研究生，正在进行一项关于如何将中国非物质文化遗产（简称"非遗"，如春节、书法、剪纸、茶艺、戏曲等传统文化与技艺）类短视频运用到国际中文教学中的研究。

       Je suis étudiant(e) en Master « Enseignement international du chinois » à l’Université Donghua et réalise une recherche sur l’intégration des vidéos courtes relatives au patrimoine culturel immatériel chinois (PCI) – telles que le Nouvel An, la calligraphie, le papier découpé, l’art du thé, l’opéra traditionnel, etc. – dans l’enseignement du chinois langue étrangère.

       此次问卷旨在了解您对此类中国传统文化短视频的观看、了解情况，以及您对将其用于中文学习的看法。您的回答将为我们的研究提供宝贵参考。

       Ce questionnaire vise à comprendre vos habitudes de visionnage, votre niveau de connaissance ainsi que votre opinion sur l’utilisation pédagogique de ces vidéos. Vos réponses constitueront une référence précieuse pour notre étude.

Partie I . Informations générales 基本信息

1. Nationalité 您的国籍 
2.

Langue maternelle 您的母语是什么

3. Sexe 您的性别


4.

Âge 您的年龄


5.

Profession 您的职业


6.

Niveau d’études 受教育程度


7.

Niveau de chinois  您的汉语水平


8.

Durée de vos études du chinois  您学习汉语的时长


9.

Objectifs principaux de vos études du chinois 您学习汉语的主要目的

Partie II. Utilisation des vidéos courtes sur le patrimoine culturel immatériel chinois (PCI) "非遗"类短视频的使用情况 

10.

 Plateformes des vidéos courtes utilisées 您常用的短视频平台

11.

Fréquence d’utilisation de ces plateformes 您使用上述平台的频率

12.

Utilisation des vidéos courtes sur le patrimoine culturel immatériel chinois (PCI) "非遗"类短视频的使用情况

13.

Sources principales d’accès à ces vidéos  您获取此类视频的主要渠道

14.

Types de vidéos courtes du patrimoine culturel immatériel chinois（PCI）que vous préférez 您偏好的非遗类短视频类型


15.

Formes de présentation des vidéos courtes du PCI que vous préférez 您偏好的呈现形式

16.

Partie III.  Attention portée aux éléments chinois 中文相关元素关注程度

  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1. Je prête grande attention aux caractères visibles.
2. Je prête grande attention à la prononciation.
3. Je prête grande attention aux commentaires/explications.
4. Je prête grande attention aux dialogues.
17.

Partie IV. Caractéristiques cognitives & apprentissage 认知与学习特征

  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1. Je connais au moins trois éléments du patrimoine culturel immatériel chinois
2. Je parviens à reconnaître les mots chinois qui apparaissent dans les vidéos courtes (par exemple « 剪纸 » [découpage de papier], « 茶艺 » [art du thé])
3. Je parviens à lire les phrases en chinois qui apparaissent dans les vidéos courtes (par exemple : « 这个技艺很有趣 » – « Cette technique est très intéressante »)
4. Je comprends le vocabulaire spécialisé qui apparaît dans les vidéos courtes (par exemple : « 茶艺 » [art du thé], « 剪纸 » [découpage de papier], « 书法 » [calligraphie])
5. L’absence de sous-titres, un débit trop rapide ou une prononciation floue nuisent à ma compréhension
6. Le manque de connaissances culturelles m’empêche de comprendre le contexte linguistique des vidéos
18.

Partie V. Volonté & besoins d’apprentissage 学习行为意愿和需求

-Motivations 学习动机
  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1. Je regarde pour apprendre et utiliser le chinois dans la vie.
2. Je regarde pour imiter la prononciation et enrichir mon vocabulaire.
3. Je regarde pour découvrir la culture chinoise.
4. Je regarde pour le plaisir/loisir tout en contactant le chinois.
5. Je regarde pour préparer un examen (HSK).
19. -Besoins linguistiques 学习需求
  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1. J’ai besoin que les caractères chinois soient accompagnés de pinyin et, au besoin, de leur définition ou d’exemples d’usage en anglais.
2. J’ai besoin d’aides à la prononciation : lecture lente, explication des points clés et répétition audio.
Je souhaite pouvoir choisir les sous-titres : chinois uniquement, anglais uniquement, ou bilingue chinois-anglais.
20. -Adéquation pédagogique et exigences techniques 教学适配与技术需求
  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1.  Je souhaite utiliser les vidéos courtes du PCI avant, pendant et après le cours.
2. J’aime les activités interactives : remplir les blancs, compléter des phrases, répétition à voix haute, jeux de rôle et questions-réponses.
3. J’ai besoin des fonctions suivantes : lecture à vitesse variable, téléchargement hors ligne et marquage des points clés (vocabulaire, prononciation).
4. Je souhaite que la durée des vidéos ne dépasse pas 5 minutes.
21.

- Réponses émotionnelles 情绪响应感受

  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1.  Regarder des vidéos courtes sur le patrimoine culturel immatériel me procure du plaisir et m’amuse.
2. Après avoir appris des caractères, leur prononciation et du vocabulaire dans ces vidéos, je ressens une réelle satisfaction personnelle.
3. Je me sens anxieux(se) lorsque je rencontre des phrases complexes ou des mots inconnus dans les vidéos.
22.

Partie VI. Expérience immersive via les vidéos courtes du patrimoine culturel immatériel (PCI)非遗类短视频沉浸式体验

  • Tout à fait en désaccord
  • Plutôt en désaccord
  • Neutre
  • Plutôt d’accord
  • Tout à fait d’accord
1. Je me concentre entièrement sur le contenu de la vidéo courte, en ignorant les distractions autour de moi.
2. Les scènes me donnent l’impression d’y être.
3. Les démonstrations d’artisanat et les récits culturels présents dans les vidéos me touchent émotionnellement et suscitent en moi un véritable élan de curiosité ou d’admiration.
4. Les images et les effets sonores (comme les instruments de musique traditionnels) me permettent de m’immerger davantage dans le contenu.
23.

Partie VII. Acceptabilité du modèle 教学模式接受度

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1. Les vidéos courtes sur le patrimoine culturel immatériel m’aident à apprendre les caractères chinois, leur prononciation, le vocabulaire et les phrases.
2.  Elles peuvent m’aider à mieux comprendre la culture chinoise.
3. Je suis prêt(e) à apprendre le chinois à travers des vidéos courtes sur le patrimoine culturel immatériel.
4. Je souhaite que l’enseignant intègre les vidéos courtes du patrimoine culturel immatériel dans son enseignement.
24.

 Partie VIII. Question ouverte 开放式建议

              Quelles suggestions concrètes (conception du contenu, scénarios d’utilisation, etc.) ou attentes (fonctionnalités souhaitées, objectifs pédagogiques, etc.) avez-vous concernant l’intégration des vidéos courtes du patrimoine culturel immatériel dans l’enseignement du chinois ?
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