学校教师危机干预意识与能力调查问卷

尊敬的老师，您好！我们正在进行一项关于校园危机干预的调查研究，旨在了解教师们在工作中应对学生心理危机事件的现状、反应与需求。您的宝贵经验对我们完善校园支持系统至关重要。
本问卷采用匿名方式进行，所有数据将严格保密，仅用于整体统计分析，绝不会泄露您的任何个人身份信息。答案无对错之分，请您根据您的真实情况和第一反应填写。完成问卷大约需要8-10分钟。
您的参与对我们至关重要。感谢您的支持与合作！

第一部分:基本信息

1.您的性别:

A. 男B. 女

2.您的工作年限:

A. 1-3年B. 4-10年C. 11-20年D. 20年以上

3.本学期您在学校的职务是（可多选）:

A. 班主任B. 科任教师C. 心理辅导教师D. 年段长E. 中层管理干部（如德育主任等）F. 校级领导G. 其他（请注明）

第二部分:危机事件经历与反应

4.在你的工作中，是否曾遇到过学生出现心理或行为危机事件（例如:自伤、自杀念头、严重攻击行为、家庭重大变故后情绪崩溃等）?

A. 是，曾多次遇到B. 是，曾遇到过一两次C. 否，从未遇到过D. 不确定

5.您遇到的最常见的危机事件类型是? 【可多选】

A. 情绪极度低落、崩溃或哭泣B. 言语中透露自杀或自伤念头C. 发现自伤行为（如割手）D. 严重的校园欺凌（受害者或施害者）E. 激烈的师生冲突F. 激烈的生生冲突G. 严重的家庭冲突（如亲子关系破裂）H. 家庭发生重大变故（如亲人离世、父母离异）I. 其他（请注明）

6.看到一名学生手腕上有新鲜的割伤痕迹，您的反应可能包括? 【请选择所有符合您想法的选项】

A. 立即上前关心，温和地询问其情况和感受。B. 感到震惊和心疼，但会先保持冷静，思考如何稳妥处理。C. 内心非常紧张，深感责任重大，担心处理不当会带来更严重后果。D. 希望这不是真的，或倾向于暂时不直接面对，以免情况复杂化。E. 感到不知所措，担心自己的言语或行为会刺激到学生。F. 第一时间想到按照学校预案上报，寻求心理老师或德育部门的专业支持。G. 其他（请简要说明）

第三部分:应对能力、资源与态度评估

7.当面对学生的危机情况时，您对自己初步处理和稳定局面的能力信心如何?

A. 非常有信心B. 比较有信心C. 一般D. 信心不足E. 非常没有信心

8.您认为，哪些因素会最大地影响您主动干预学生危机的意愿? 【可多选】

A. 清晰的学校流程和职责边界B. 担心被家长误解或问责C. 害怕因处理不当而承担额外责任D. 自身专业知识和技能的不足E. 工作繁忙，精力有限F. 认为这是班主任或心理老师的主要职责G. 相信通过干预能够真正帮助学生H. 其他（请注明）

9.在处理完学生危机事件后，您通常会如何调整自己的情绪? 【可多选】

A. 与同事交流倾诉B. 自我消化，慢慢平复C. 寻求家人或朋友的支持D. 进行体育运动或其他兴趣爱好E. 寻求学校心理老师或专业心理咨询的帮助F. 感到持续困扰，不知如何排解G. 其他（请注明）

10.您认为目前学校为教师提供的危机干预相关培训是否充足?

A. 非常充足B. 比较充足C. 一般D. 比较缺乏E. 非常缺乏

11.当您需要支持时，您认为学校现有的危机干预支持系统（如明确的上报流程、心理老师支持、行政支持等）清晰且有效吗?

A. 非常清晰有效B. 比较清晰有效C. 一般D. 比较模糊低效E. 非常模糊，几乎不了解

12.在应对学生心理危机方面，您最希望获得哪方面的支持或培训? 【可多选】

A. 学生心理危机信号的识别与评估B. 初步的沟通与稳定化技巧C. 清晰的上报流程与职责划分D. 如何与家长进行有效沟通E. 教师自我心理调适与压力管理F. 特定危机（如自伤、自杀、欺凌）的应对预案演练G. 其他（请注明）

第四部分:总体观念与影响

13.您是否同意“处理学生心理危机是心理老师的事，与科任老师关系不大”这一说法?

A. 非常同意B. 比较同意C. 不确定D. 比较不同意E. 非常不同意

14.您认为，预防学生心理危机事件的发生，最重要的环节在于?

A. 营造良好的班级氛围和师生关系B. 开展面向全体学生的心理健康教育课程C. 建立完善的家校沟通与合作机制D. 提升全体教师的识别与干预能力E. 建立有效的“医教协同”机制（与专业精神卫生机构合作）F. 其他（请注明）

15.总体而言，您觉得作为一名教师，处理学生危机事件对您个人造成了怎样的影响?

A. 带来了很大的职业耗竭感和压力B. 带来了一定的压力，但也在可承受范围内C. 是工作的一部分，没有特殊影响D. 虽然困难，但增强了我的职业价值和成就感E. 其他（请注明）

第五部分:开放性问题

16.关于校园危机干预，您目前最大的困惑或最想提出的问题是什么?

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