乌审旗第一小学1-6年级语文教学难点专项调查问卷

尊敬的语文教师：

您好！

为精准聚焦我校语文教学实际痛点，科学对接专家入校指导方向，切实提升教学实效与教师专业能力，特开展本次专项调查。问卷实行匿名制，所有反馈仅用于教学问题梳理与指导方案定制，恳请您结合教学实践真实作答，您的每一条建议都将成为优化教学的重要依据，感谢您的倾情分享与支持！

1.您所在的年级段：

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

2.您的教龄：

3年及以下4-10年11年及以上

3. 您在识字教学中最突出的难点是（）

学生识字兴趣不高，觉得枯燥乏味汉字形近字、多音字辨析困难，错误率高学生“提笔忘字”，生字回生现象严重书写习惯培养困难（如坐姿、握笔姿势）难以将识字教学与生活实际有效结合其他（请简要说明）：

4.您在阅读教学（单篇精读）阅读教学中面临的核心挑战是（）

难以引导学生从“浅层阅读”走向“深度阅读”难以设计能激发学生思维的高质量提问教学方法单一，课堂氛围沉闷难以平衡“教师的教”与“学生的学”的时间朗读指导缺乏有效策略，效果不佳阅读与语言运用脱节，找不到合适的切入点其他（请简要说明）

5.针对课外阅读指导，您认为最棘手的问题是（）

难以平衡不同阅读水平学生的需求（优等生"吃不饱"，学困生"吃不下"）缺乏家庭阅读氛围，学生课后阅读难以落实优质读物筛选困难，适配性不足阅读评价缺乏有效方法，无法精准掌握学生阅读效果其他（请简要说明）：

6. 学生习作中最普遍的问题是（）

缺乏写作素材，无话可写，内容空洞语言贫乏，词汇量小，难以生动表达文章结构混乱，逻辑思维能力弱学生对写作有畏难情绪和抵触心理缺乏具体事例与真实情感，千篇一律其他（请简要说明）：

7. 您在习作评改与反馈中遇到的难点是（）

批改工作量大，难以做到逐句精批、个性化反馈学生对评改意见视而不见，缺乏修改意识难以设计有效的习作升格训练，提升学生写作能力其他（请简要说明）：

8. 口语交际教学中，您最困扰的是（）

内向学生不敢开口，课堂参与度低学生表达缺乏逻辑，语句不流畅交际话题脱离生活，学生无话可说缺乏有效的评价标准，难以量化学生能力其他（请简要说明）：

9. 开展语文综合性学习（如传统文化主题活动、跨学科实践）时，主要困难是（）

教学时间紧张，难以充分开展活动缺乏配套资源（如材料、场地、技术支持）学生自主探究能力不足，过度依赖教师跨学科融合难度大，与其他学科衔接不畅其他（请简要说明）：

10.整本书阅读教学【可多选】

书目选择困难，难以匹配所有学生兴趣与水平阅读过程难以监控，学生是否真读、读完存疑阅读交流课形式单一，停留在情节复述层面课时紧张，难以系统化地推进整本书阅读缺乏有效的阅读策略指导方法（如预测、联结）其他（请简要说明）：

11. 您在语文教学评价中遇到的难点是（）

评价方式单一，过于依赖纸笔测试过程性评价记录繁琐，操作性不强评价反馈缺乏针对性，难以指导学生改进其他（请简要说明）：

12. 在语文教学专业成长方面，您最需要的支持是（）

具体课型的教学方法指导（如习作指导课、阅读赏析课）教学难点突破策略（如学困生转化、课堂管理）优质教学资源共享（如课件、教学设计、习题）与同行的深度交流研讨机会

13.除上述维度外，您在语文教学中还遇到哪些未提及的难点？请说明：

14.基于以上困难，邀请专家入校指导，您希望专家重点聚焦哪些教学问题？或提供哪些形式的指导？

开展哪一方面的教研活动？请提出您宝贵的建议：

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