教师反馈对学生影响
一、基础信息（单选）
1. 您的教龄是？（ ）
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 您主要教授的年级是？（ ）
A. 初一
B. 初二
C. 初三
D. 跨年级
二、反馈类型与频率实践（单选）
3. 每节课上，您给予学生针对性反馈（含表扬、指导、批评等）的次数约为？（ ）
A. 5次以下
B. 5-10次
C. 10-15次
D. 15次以上
4. 您使用“表扬性反馈”（如肯定学生进步、优点）的频率是？（ ）
A. 每节课多次
B. 每节课1-2次
C. 每周2-3次
D. 很少用
5. 您使用“指导性反馈”（如指出问题+给改进建议）的比例约占总反馈的？（ ）
A. 60%以上
B. 30%-60%
C. 10%-30%
D. 10%以下
6. 您使用“批评性反馈”（如指出错误并否定）的情况多吗？（ ）
A. 经常
B. 偶尔
C. 很少
D. 仅对严重错误使用
7. 您使用“中性反馈”（如“知道了”“继续”）的主要场景是？（ ）
A. 学生自主练习时
B. 课堂节奏紧张时
C. 不确定如何评价时
D. 很少用
三、反馈对学生的影响认知（单选）
8. 您认为哪种反馈对提升学生英语学习信心最有效？（ ）
A. 具体的表扬
B. 针对性的改进建议
C. 温和的纠错
D. 中性的信任式反馈
9. 您发现学生因您的批评性反馈表现出沮丧、抵触时，会？（ ）
A. 立即调整语气，补充鼓励
B. 课后单独沟通，解释批评目的
C. 认为是正常反应，不调整
D. 很少注意到学生的情绪
10. 您觉得自己的反馈对学生英语学习兴趣的影响程度是？（ ）
A. 影响很大
B. 有一定影响
C. 影响很小
D. 没影响
11. 您认为哪种反馈最容易引发学生的学习焦虑？（ ）
A. 公开批评错误
B. 对比式反馈（如“你看XX做得好”）
C. 模糊的反馈（如“不对，再想”）
D. 延迟的反馈（如隔天评作业）
四、反馈优化实践与需求（单选+多选+开放）
12. 面对英语基础不同的学生（优秀/薄弱），您会调整反馈重点吗？（ ）
A. 总是调整（如薄弱生多鼓励，优秀生多提挑战）
B. 偶尔调整
C. 很少调整，统一反馈
D. 想调整，但没时间
13. 您在反馈中融入情感元素（如“这次进步大，为你开心”）的频率是？（ ）
A. 经常
B. 偶尔
C. 很少
D. 从不
14. 您认为优化反馈语，需要重点关注哪些方面？（可多选）（ ）
A. 适应学生性格（如内向学生更温和）
B. 平衡各类反馈比例
C. 增强反馈的具体性
D. 提升语气的友好度
15. 您在设计反馈时，会提前考虑学生可能的情感反应吗？（ ）
A. 总是考虑
B. 偶尔考虑
C. 很少考虑
D. 从不考虑
16. 您是否接受过“教师反馈语设计”相关培训？（ ）
A. 接受过系统培训
B. 接受过短期培训
C. 自学过相关内容
D. 未接触过
17. 当多个学生同时需要反馈时，您优先回应？（可多选）（ ）
A. 主动求助的学生
B. 表现困惑的学生
C. 参与度低的学生
D. 随机回应
18. 您认为当前自己在反馈语优化上最大的困难是？（ ）
A. 缺乏具体方法
B. 课堂时间紧张，没时间调整
C. 不了解学生的真实感受
D. 没有困难
19. 请分享一次您通过优化反馈语，成功激发学生英语学习动力（或缓解学生焦虑）的教学案例。
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