关于“融入科学史教学”的现状调查问卷
尊敬的老师，您好！
为更好地了解我校科学教育中科学史的融入情况，并规划未来的教学支持，我们特邀您参与本次匿名问卷调查。您的宝贵意见对我们至关重要。本问卷约需3-5分钟，感谢您的支持！
您目前任教的年级是？
您的教龄是？
1. 您目前任教的学段是?
A. 小学科学
B. 初中生物学
C. 高中生物学
2. 在您看来，将科学史融入教学，对培养学生下列哪项核心素养最为关键？【请选择您认为最核心的2项】
A. 科学探究能力（如：通过重演经典实验，学习提出问题、设计方案、分析证据的能力）
B. 科学思维与批判性思维（如：理解科学知识的暂定性与发展性，学会评价科学论点与证据）
C. 科学态度与社会责任（如：体会科学家严谨求实的精神，讨论科技发展背后的伦理考量）
D. 生物学观念/概念理解（如：通过历史脉络，深入理解“遗传与变异”、“自然选择”等核心概念的形成过程）
E. 模型与建模能力（如：分析DNA双螺旋结构等科学模型的建立与修正过程）
2. 在您看来，将科学史融入教学，对培养学生下列哪项核心素养最为关键？【请选择您认为最核心的2项】
A. 科学探究能力（如：通过重演经典实验，学习提出问题、设计方案、分析证据的能力）
B. 科学思维与批判性思维（如：理解科学知识的暂定性与发展性，学会评价科学论点与证据）
C. 科学态度与社会责任（如：体会科学家严谨求实的精神，讨论科技发展背后的伦理考量）
D. 科学观念/概念理解（如：通过历史脉络，深入理解核心概念的形成过程）
E. 对科学本质的初步认识（如：知道科学知识源于人类对自然界的观察与探索，科学是可以被检验和修正的）
3. 在您的教学实践中，提及与教学内容相关的科学史（如经典实验、科学家故事、理论演变等）的频率是?
A. 经常（几乎每章都会）
B. 有时（选择重点章节）
C. 偶尔（一学期几次）
D. 几乎从不
4. 您认为将科学史融入教学，最主要的价值在于?（可多选，不超过3项）
A. 激发学生学习兴趣，使知识更生动
B. 展现科学本质，说明科学是动态、发展的过程
C. 培养学生的批判性思维和探究能力
D. 传递科学精神与人文情怀
E. 帮助学生理解核心概念的来龙去脉
F. 其他
5. 在以下与科学史相关的著名案例中，您最熟悉并在课堂上应用过的是?（可多选）
A. 孟德尔的豌豆实验与遗传定律
B. 巴斯德的鹅颈瓶实验与生命自然发生说
C. 达尔文的自然选择学说与证据
D. 沃森、克里克发现DNA双螺旋结构
E. 肺炎链球菌转化实验
F. 光合作用的探究历程（如普里斯特利、英格豪斯等）
G. 其他
H. 均未系统应用过
6. 您通常如何应用科学史进行教学?（可多选）
A. 作为新课导入，引发认知冲突或兴趣
B. 作为知识点讲解过程中的例证或故事穿插
C. 设计成学生探究活动（如重演经典实验、分析科学家的原始数据）
D. 作为课堂小结，总结科学探究的范式与精神
E. 其他
7. 您在尝试融入科学史教学时，遇到的主要困难是?（可多选）
A. 教学课时紧张，难以深入展开
B. 自身对科学史的了解不够系统和深入
C. 缺乏高质量、可直接使用的教学资源（如教案、视频、文献摘录）
D. 不确定如何与考试重点有效结合
E. 学生基础差异大，教学效果难以保证
F. 其他
8. 如果学校组织相关培训或支持，您最希望获得哪方面的帮助?（请按需求程度排序）【排序题】请将以下选项拖拽至框中，按需求从高到低排序
系统的科学史知识讲座与梳理
优秀教学案例观摩与研讨
共创可直接使用的教学资源包（PPT、学案、视频等）
学习如何设计基于科学史的探究式学习活动
跨学段（小、初、高）的科学史教学衔接研讨
9. 对于在我校进一步推广“融入科学史的教学”，您有何简要的意见或建议?
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