A1.AIGC能快速回应我的问题，让我在遇到教学困境时更愿意启动反思。
A2.AIGC生成的活动方案或策略，常能让我对比出自己原有想法的不足或盲区。
A3.当描述一个复杂的幼儿行为案例时，AIGC能帮助我更清晰地梳理和界定问题的核心。
B1.AIGC能提供我从未想到过的教学视角或解决方法，拓宽了我的思路。
B2.AIGC能帮我将具体的教学现象与抽象的儿童发展理论、教育理念相联系，使我的反思更有理论依据。
B3.通过向AIGC提问，我能被迫更结构化、更清晰地描述我的问题，这本身就是一个有益的反思过程。
B4.AIGC能模拟幼儿、家长或其他角色的视角，帮助我进行多立场反思。
C1.我不会直接照搬AIGC的结果，而是会批判性地筛选、修改和优化，形成我自己的方案。
C2.在AIGC提供的多种方案支持下，我更敢于在教学实践中尝试有挑战性的新方法。
C3.使用AIGC后，我撰写的教学反思笔记、观察记录或案例分析，在内容的深度和逻辑上有所提升。
C4.AIGC能作为我的“思维协作者”，在我原有反思的基础上，帮助我进一步深化和完善行动改进计划。
D1.我会将AIGC生成的有趣想法与同事分享，并以此作为集体备课或教研讨论的起点。
D2.AIGC生成的内容（如分析报告、方案策划）可以作为我与园长/教研组进行专业对话的有效“中介”和素材。
E1.我担心过度依赖AIGC会消弱我独立思考和深度反思的能力。
E2.AIGC生成的内容有时脱离中国幼儿园实际情况或我所在班级幼儿的具体情况，实用性有限。
E3.甄别、验证和调整AIGC生成的内容，有时反而增加了我的工作负担。
E4.在使用AIGC时，我时常需要在机器的“标准答案”与我的“专业直觉”之间做出判断和权衡。
G1. 在幼儿行为观察案例反思中，AIGC 能帮助我更全面地捕捉行为背后的发展需求。
G2. 针对师幼互动中的困惑，AIGC 提供的分析能帮助我调整互动策略并反思效果。
G3. 在家园协同育人相关反思中，AIGC 能帮助我更精准地定位沟通痛点并优化方案。
G4. 我曾将 AIGC 辅助完成的反思案例应用于教学改进，且取得了可感知的效果。