关于“乡土文化资源融入村小语文习作教学”的调查问卷（教师版）

尊敬的老师，您好！我们正在进行一项题为《根植乡土文化资源，赋能村小语文习作教学》的研究，旨在探索如何有效利用本地乡土文化资源，提升乡村小学中高年级学生的习作能力。您的宝贵经验和见解对本研究至关重要。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，并将严格保密。感谢您的支持与参与！

1. 您的性别

男女

2. 您的教龄

五年及以下6-10年11-20年20年以上

3. 您的职称

未定级三级教师二级教师一级教师高级教师及以上

4. 您目前主要任教的年级

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

5. 您是否是本地人？

是否

6. 您认为当前石板小学中高年级学生在写作中存在的主要问题是？

内容空洞，无话可写脱离生活，胡编乱造语言干瘪，表达困难结构混乱，条理不清思想“成人化”，缺乏童真模仿套作，缺乏创新其他

7. 您认为造成上述问题的主要原因是是什么？

学生课外阅读量少学生生活体验单一网络文化侵蚀其他

8. 在平时的习作教学中，您最常采用的教学方法是？

范文仿写命题写作，直接讲解先指导写作方法再练习创设情境，激发兴趣后写作组织实践活动其他

9. 您认为石板村及周边有哪些可融入习作教学的乡土文化资源

自然景观民族风情（布依族/苗族节日、习俗）传统技艺（刺绣、蜡染、竹编）乡土美食及其制作过程山歌其他

10. 您在平时的语文教学中，是否经常有意识地融入上述乡土文化资源？

经常融入偶尔融入很少融入从未融入

11. 如果您较少或未融入，其重要原因是？

教学任务重，没有额外时间缺乏开发与设计的专业能力学校没有相关要求与支持担心影响考试成绩，不实用缺乏现成的教学案例和资源包对本地文化了解不够深入其他

12. 您曾尝试过哪些将乡土资源与习作结合的教学形式？

“家乡的一处景”主题写作“采访身边的人”调查写作“家乡的节日”日记/周记“听长辈讲故事”叙事写作未尝试过其他

13. 您认为将乡土文化资源融入写作教学，主要的好处是什么？

激发学生写作兴趣丰富学生写作素材提升学生观察能力增强学生对家乡的认同感传承和保护本地的民族文化让写作教学更贴近学生的实际生活其他

14. 您认为成功实施乡土文化写作教学，最主要的挑战是什么？

如何系统性地开发教学资源如何设计有效的教学活动如何协调教学进度与考试压力如何获得学校的政策与资源支持如何对学生此类习作教学进行科学评价自身相关教学能力的提升其他

15. 在评价学生写作时，您更看重哪些方面？

内容真实具体语言流畅优美结构完整清晰思想积极向上书写工整，卷面整洁有创新和想象力能体现乡土特色与文化其他

16. 您是否尝试过除教师批改以外的其他评价方式？

学生自评小组互评家长参与评价课堂集体评价其他

17. 为了更好地开展乡土文化写作教学，您最希望获得哪些支持？

现成的乡土习作教学案例相关的教师培训学校的课时与经费支持与校外文化人士的合作机会其他

18. 在您看来，将石板村最独特、最有教育价值的乡土文化资源融入习作教学，可以设计哪些具体的习作任务或教学活动？（请举例说明）

19. 对于“根植乡土文化资源，赋能村小语文习作教学”这一方向，您还有哪些意见、建议或困惑？

更多问卷复制此问卷