大足石刻牧牛图与高中语文修身养性
1. 你的年级是？
高一
高二
高三
2.
在本次课题研究之前，你是否了解或听说过“大足石刻牧牛图”？
完全不了解
听说过，但不了解具体内容
了解一些基本信息（如主题、位置等）
比较熟悉其文化内涵和艺术特点
非常了解，曾深入研究或实地考察过
3.
在老师讲解后，你认为“牧牛图”所阐述的“驯牛”过程，最核心的寓意是什么？（可多选）
A. 控制自己的情绪和脾气
B. 克服内心的欲望和杂念
C. 磨练意志，培养专注力
D. 追求人与自然的和谐
E.其他
4. 你认为在高中阶段，“修身养性”（如情绪管理、专注力、平和心态等）重要吗？
A. 非常重要，是健康成长的关键
B. 比较重要，有助于学习和生活
C. 一般，目前还是学习成绩更重要
D. 不太重要，没太多时间考虑这个
5. 你认为“牧牛图”所传达的修身理念，与高中语文课本中哪些内容有共鸣？（多选）
A. 古文（如《论语》、《庄子》中的修身哲理）
B. 诗词（如陶渊明、王维的山水田园诗，苏轼的旷达词作）
C. 现代散文（如朱自清《荷塘月色》中对宁静的追求）
D. 小说人物（如《平凡的世界》中孙少安的坚韧）
E. 目前没有发现明显关联
6. 在语文课上，当学习到富含人生哲理的诗文时，你通常会有怎样的感受？
A. 深受触动，会联系自身进行反思
B. 觉得有道理，但很少应用到实际生活中
C. 主要为了应对考试，不会深入思考
D. 感觉有些空洞，离现实生活较远
7. 如果围绕“牧牛图”设计一堂语文课，你对以下哪种形式最感兴趣？（可多选）
A. 专题鉴赏课：深入解读每一幅图的诗文和寓意
B. 写作练习课：以“驾驭心中的牛”为题进行写作
C. 辩论/讨论课：围绕“现代社会中如何‘牧心’”展开讨论
D. 跨学科融合课：与美术、历史老师合作，多角度解读
E. 实践活动课：编排情景剧或进行正念冥想体验
8. 学习了“牧牛图”的寓意后，你认为它对你应对以下哪种高中生活中的挑战最有启发？
A. 学习压力大，难以静心
B. 情绪波动，容易焦虑或烦躁
C. 目标模糊，缺乏持续努力的动力
D. 人际关系处理中的矛盾与心结
E. 暂时感觉没有直接帮助
9. 请用一句话或几个关键词，描述你心中“修身后”的理想状态（例如：平和、专注、坚韧等）。
10. 对于将“大足石刻牧牛图”这类文化遗产融入语文学习，你还有什么好的建议或想法？
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