大学生心理健康写作(ZD_56A)

亲爱的同学:

您好!

感谢您参与本次大学生心理健康写作任务。本次任务旨在提升大家对心理健康理论知识的了解并加深同伴之间的合作关系。本问卷包括三部分:基本信息、学习过程、学习结果,预计填写时间约10分钟,您的回答对于本研究至关重要,本问卷为匿名填写,希望您能够如实、客观地进行填答。我们将严格遵守《中华人民共和国统计法》对所填内容严格保密。

衷心感谢您的理解与支持!祝您的学术有为有守有趣、生活有滋有味有盼!

一、基本信息
您的学号
您是否使用了平台以外的AI工具
二、学习过程
(一)学业情绪
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我觉得学习枯燥无味
我常对学习有一种倦怠感
我一学习就情绪低落
我讨厌学习
我觉得学习没什么用
有时候作业太多,使我都没有学习的心情
我对学习没有兴趣
我觉得学习是一件很痛苦的事情
我很憎恨学习
我一学习就想睡觉
学习对我来说是一种负担
(二)认知负荷
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这次使用人机协同方式撰写摘要的学习活动很难
要理解这篇文章的内容很难
掌握与这次摘要写作相关的背景知识(例如,摘要的结构、要素、学术写作规范等)很难
这次使用人机协同方式完成摘要写作时很难学到知识
在这次摘要写作活动中,我投入了很多脑力
在这次摘要写作活动中,我付出了很多精力
在这次摘要写作活动中,我感到时间很紧张
在这次摘要写作活动中,我感到内心很紧张
(三)社会共享调节学习
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我与同伴协商,以共同理解写作任务
我与同伴讨论写作任务的细节(例如文体、标准)
我与同伴讨论写作任务的过程和步骤
我与同伴明确写作任务所需的知识和技能
我与同伴设定阶段性目标(例如:完成大纲、初稿),并为其分配时间
我与同伴一起思考写作要求与学习目标
我与同伴一起梳理写作目标,并制定完成计划
我与同伴讨论分工计划,以发挥各自优势
我经常提醒同伴积极表达他们对写作内容或思路的看法
我积极引导同伴贡献写作思路或内容
我经常对同伴提出的写作建议进行回应
我经常向同伴寻求帮助
我积极参与此次写作的小组讨论活动
即使我对写作主题不感兴趣,我也会贡献我的想法
即使写作任务很困难,我也不会放弃
我与同伴一起分析对写作要求理解的不足并提出改进建议
我与同伴一起分析写作讨论过程的不足并提出改进建议
我会根据外部的各种反馈来分析我们小组写作成果的不足并提出改进建议
(四)深度学习
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完成此次摘要写作能给我一种深刻的满足感
我必须对原文进行充分分析并形成自己的看法才会满意
我的目标是尽可能少花力气完成此次摘要写作
我只打算聚焦原文中明确呈现的内容,不会主动探索与该论文领域相关的额外信息
一旦我深入进去,摘要每个部分的写作都会很有趣
我计划花额外的时间去获取更多与这次摘要相关的信息
我对此次摘要写作不感兴趣并把学习量保持在最低
我通过硬套摘要结构来完成此次摘要写作,即使我不理解
完成此次摘要写作任务令人兴奋
我会反复阅读文章,直到完全理解为止
只需参考摘要模板,无需理解原文逻辑,我就能完成大部分摘要写作
我只希望完成此次摘要写作,没必要做额外的事情
我努力完成摘要写作任务是因为我觉得学习的过程很有趣
我会花较多精力了解原文中讨论的有趣主题
深入分析原文或优化摘要是在浪费时间,对原文有基本了解即可
无需花大量时间学习与此次摘要写作无关的信息
(五)小组合作
1.针对您所在小组的成员合作模式,请选择您认为最合适的选项:
2.请根据您的真实情况选择
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我们会相互分享各自的专业知识和技能
掌握特殊知识的小组同学乐于教授其他成员
知识丰富的同伴会主动分享难以获得的知识或专业技能
我们愿意批评彼此的工作,以提升小组任务完成质量
我们能够自由地质疑彼此想法和观点背后的假设
我们会利用不同的意见,寻求最佳解决方案
我们能够按时完成分配的写作任务
我们设定了明确的目标,并成功实现了这些目标
我们能够达到甚至超出预期的写作成果
我们能够有效解决写作过程中遇到的问题和挑战
我觉得自己是小组的一部分
我对小组的成功感到自豪
我感到自己与小组其他成员紧密联系在一起
即使拥有共同目标,我也希望能超过组内其他人
当我的竞争者由于贡献度高而获得更高奖励时,我会以积极心态争取赢
我在学习中努力超越其他同伴,以体现自己的价值
我在小组中立足于自身利益行事,因为竞争有胜负
我不希望其他同伴比我做得更好
我通常将其他同伴的目标放在自己目标之后
小组同学的帮助让我受益匪浅
和小组同学的对话,加大了我的学习投入
小组同学的帮助让我十分愉快
(六)生成式人工智能对小组学习的影响
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  • 认同
使用AI后,我更愿意主动参与小组讨论
我倾向于依赖AI而非同伴来完成部分任务
将来,我更加愿意参与人机协同的小组合作学习
AI帮助我们加快了写作速度
AI帮助我们提升了写作质量
AI帮助我们减少了沟通偏差
AI只是工具,并非是学习小组的“一员”
使用AI后,我更清楚地了解自己在小组中的角色
使用AI后,小组分工更加明确合理
使用AI后,我们之间的职责界限更加模糊
使用AI后,我们的分工更需灵活调整
(七)团队角色感知
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我善于发现并合理利用其他人身上的价值
我善于倾听并选取各方意见
我能发现并利用每个成员的长处
我总会采取坦率和直言不讳的态度
我常采取行动保证小组学习正常进行
我会在小组进展不畅时发挥带头作用
我注重建立和维护良好的团队关系
我善于与各类人相处
我乐于支持符合集体利益的建议
一旦计划确定,我会完成计划
我喜欢直接执行解决方案
目标不明确时,我难以开始工作
我通常不愿表达个人意见
我不敢对不完整或细节不足的方案提出意见
我常认为独自完成工作优于团队合作
三、学习结果
(一)知识测试
1.一篇结构完整的学术论文摘要,通常需要回答哪些核心问题?

2.以下哪项内容最不适合出现在一篇标准的实证研究摘要中?

3.关于论文摘要的理想长度,以下说法最准确的是?

4.在撰写摘要时,描述你“已经完成的”研究过程和方法时,最应使用的时态是?

5.摘要中的“研究结果”部分应该如何呈现?

6.以下哪项不是摘要(Abstract)作为一种文体的“主要”功能?

7.在摘要中描述研究背景时,最恰当的做法是:

8.摘要的“结论/意义”部分(最后几句)应该聚焦于:

9.以下哪项内容绝对不应该出现在摘要的“正文段落”中

10.撰写摘要时,以下哪种做法是学术写作规范所推荐的?

(二)反馈感知
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我能够了解到仪表盘的信息反馈
我能通过仪表盘的反馈了解自己在学习上的优势和劣势
仪表盘告诉我该如何改进自己的表现
仪表盘建议我如何达到自己的学习目标
我能理解仪表盘向我提供的改进学习的建议
仪表盘提醒我反思、管理自己的学习
我利用仪表盘提供的反馈对自己的学习进行监控
我利用仪表盘提供的反馈提高了写作表现
我利用仪表盘提供的反馈改正了自己的错误
当我不理解仪表盘的反馈时,我会请仪表盘再次反馈
我期待仪表盘向我提供反馈
我忽视/拒绝在课堂上收到仪表盘的反馈
仪表盘告诉我有些地方学得好让我感觉开心/兴奋
仪表盘告诉我学习还需改进让我感觉到有压力/焦虑
仪表盘提供的反馈激励我努力学习
仪表盘提供的反馈引起我的正面情绪
仪表盘提供的反馈引起我的负面情绪
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