故事性建构拼音教学实践研究调查问卷
尊敬的老师：您好！为深入了解当前小学语文拼音教学现状，精准挖掘教学痛点与难点，为“故事性建构拼音教学”课题研究提供实践依据，特开展此次调查。问卷采用匿名形式，数据仅用于课题研究，题目均为单选或多选（已标注），请您结合实际教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！
一、基础信息
1. 您的教龄
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2. 您近3年是否教授过部编版一年级拼音课程
是（继续作答）
否（跳转至第9题）
3. 您的职称等级
中小学二级教师
中小学一级教师
中小学高级教师
其他（请注明）
二、拼音教学现状与难点
4. 您在拼音教学中主要采用的教学形式（可多选）
讲解规则 +反复认读
依托教材插图辅助
结合儿歌/口诀
运用多媒体（动画、视频）
尝试故事教学
其他
5. 您认为部编版教材拼音单元调整（调整编排顺序、缩减内容）对教学的影响
难度大增，学生难以适应
有难度，需调整教学策略应对
影响不大
更贴合学生认知，降低难度
6. 学生在拼音学习中最突出的问题
字母音形混淆（如b/d、p/q）
音节拼读不熟练（如两拼音节、三拼音节）
声调标注错误（如标调规则混淆）
无法关联拼音与汉字（如认读音节但不懂对应汉字）
学习兴趣低、注意力不集中（如课堂易走神）
其他
7. 您在拼音教学中面临的主要挑战
教学内容枯燥，难激发兴趣
教学时间紧张，无法充分展开（如课时压缩）
缺乏优质教学资源（如故事、案例）
难以兼顾不同基础学生（如分层教学困难）
自身故事创编能力不足
其他
三、故事教学法认知与需求
8. 您是否尝试过将故事融入拼音教学（如用故事讲解字母音形、拼读）
经常尝试（每节拼音课均会设计）
偶尔尝试（每周1-2次）
从未尝试
9. 若尝试过故事教学法，您认为效果如何
效果显著，学生兴趣和掌握度明显提升
有一定效果，但对教学质量提升有限
效果不佳，难与拼音知识结合
10. 您在设计拼音教学故事时，最关注的因素
故事与拼音知识的关联性（如紧密匹配知识点）
故事的趣味性与学生接受度（如符合低年级认知）
故事篇幅长短（如5分钟内可讲完）
是否易融入课堂流程（如可衔接练习环节）
其他
11. 您是否需要与部编版教材配套的拼音教学故事集
非常需要（可直接用于课堂）
需要（可作为参考改编）
无所谓
不需要
12. 您认为推广故事性拼音教学可能遇到的障碍
教师故事创编能力不足
教学时间有限（如故事教学耗时久）
学校缺乏资源支持（如未提供培训）
担心影响知识系统讲解
其他
四、建议与补充
13. 对于“故事性建构拼音教学”，您有哪些具体建议或需求
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