《工程与社会》课程教学效果与改革需求调查问卷

亲爱的同学：
       你好！为了持续改进《工程与社会》课程的教学质量，特别是在“跨文化视域”下深化“课程思政”与“案例教学”的融合效果，您的反馈是课程改革最宝贵的依据，我们诚挚地邀请您参与本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于教学研究，请您根据真实感受作答，衷心感谢您的支持！
第一部分 :基本信息
1. 您的年级是?
2. 您的性别是?
3. 您在课程学习前的英语水平大致为?
4. 您未来是否有出国 (境) 交流或深造的打算?
第二部分 :课程评价 (10题 ,采用李克特五点量表)
请根据您在 《工程与社会》课程中的学习体验,对以下描述进行评价: （5=很同意， 4=同意，3=一般，2=不同意，1=很不同意）
5. 课程案例内容丰富，涵盖了中外不同文化背景下的工程伦理议题。
6. 课程中的中外案例对比，帮助我更深刻地理解了工程伦理的共性与差异。
7. 案例教学有效激发了我的学习兴趣和课堂参与度。
8. 通过案例学习，我提升了分析复杂工程社会问题的能力。
9. 课程让我认识到了工程师在不同文化环境下的社会责任。
10. 课程有效融入了“工匠精神” 、“家国情怀”等中国价值元素，且不显生硬。
11. 课程内容增强了我对中国特色社会主义制度优势在工程建设中体现的理解。
12. 课程的学习，提升了我的跨文化理解能力和国际视野。
13. 教师在引导案例讨论、启发学生思考方面做得很好。
14. 课程的整体教学设计（线上线下、课前课后等）是合理且有效的。
第三部分 :课程不足与改进需求 (8题 ,采用李克特五点量表)
请根据您的感受,对以下关于课程潜在问题的描述进行评价: （5=很同意，4=同意， 3=一般，2=不同意，1=很不同意）
15. 有时感觉中外案例的关联性不强，未能形成有效的对比和思辨。
16. 部分案例的“跨文化”深度不足，未能触及核心的文化价值观差异。
17. “课程思政”元素在部分案例中显得有些刻意或说教。
18. 课堂讨论时间不足，未能充分展开对案例的深入探讨。
19. 对于跨文化议题的讨论，缺乏足够的理论框架或分析工具支撑。
20. 案例的更新速度不够快，未能及时反映最新的工程伦理挑战。
21. 课程的评价方式（如考试、报告）未能充分体现我在案例分析和思辨上的收获。
22. 我希望有更多机会进行小组合作，共同完成跨文化案例的分析任务。
第四部分 :总体评价 (5题)
23. 总体而言,您对本课程的满意度如何?
24. 您认为本课程对您“全球胜任力 ”的提升帮助大吗?
25. 您认为本课程对您树立正确“工程伦理观”的帮助大吗?
26. 您是否会向其他同学推荐这门课程?
27. 您认为本课程最值得保留的三个优势是什么?
第五部分 :开放性试题 (3题)
28. 在所有学过的课程案例中 ,请列举一个您印象最深刻的“中外对比”案例 ,并简要说明它带给您的具体启发或思考。
29. 您认为 ,为了让本课程的“跨文化视域”和“课程思政”结合得更好,我们最应该在哪些方面进行改革和创新?请提出您的具体建议。
30. 通过本课程的学习 ,您认为未来作为一名走向国际舞台的中国工程师 ,除了专业技术外 ,最重要的素养是什么?本课程对此有何帮助?
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