数字原生代的网络生存能力：新时代大学生网络素养现状、认知偏差与提升路径实证调查

1. 本问卷旨在了解大学生网络学术相关素养现状，所有题目无对错之分，请根据自身实际情况填写。
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2. 问卷分为单选题（8题）和多选题（6题），单选题请选择最符合自身情况的一项，多选题限选2-4项（按题目提示）。
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3. 问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，将严格保密个人信息，感谢你的支持与配合！
一、单选题（每题仅选1项）
1. 你每天用于网络学术活动（文献检索、实验数据查询、课程资料整理、工具辅助分析）的时长约为？
2. 面对网络上非核心期刊发布的理科实验数据，你判断其可信度的核心依据是？
3. 你使用文献管理工具（如EndNote、NoteExpress、Zotero）时，主要应用场景是？
4. 当网络上的实验操作教程（如化学试剂配比、生物培养步骤）与教材冲突时，你会？
5. 你对“回声室效应”“确认偏误”“信息茧房”等网络认知偏差的了解程度？
6. 你使用数据可视化工具（如Origin、GraphPad、Excel）辅助实验数据分析的频率是？
7. 你整合多来源网络文献（如不同数据库的相关研究）时，能达到的效果是？
8. 你在网络上查找实验相关文献时，筛选目标文献的平均耗时约为？
二、多选题（每题限选2-4项）
9. 你在网络检索实验相关信息时，常用的权威来源有（可多选）？
10. 你认为网络信息筛选时，最影响实验相关信息获取效率的问题有（可多选）？
11. 你使用文献管理工具时，最常用的功能有（可多选）？
12. 你在网络分享学术成果（如实验报告、课程论文、数据图表）时，会采取的安全措施有（可多选）？
13. 你希望提升的网络学术素养技能有（可多选）？
14. 你认为学校可通过哪些途径提升学生网络学术素养（可多选）？
问卷结束，再次感谢你的参与！
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