小学数学“课程思政一体化”教学现状前调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！我们正在开展《小学数学“课程思政一体化”模型构建实施的策略研究》课题。为确保研究切合教学实际，有效支持您的专业发展，特此开展本次前期调研。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，并将严格保密。您的宝贵经验和见解对本课题至关重要，恳请您拨冗填写。衷心感谢您的支持！

1. 您的性别：

男女

2. 您的教龄：

5年及以下6-10年11-20年20-30年30年以上

3. 您目前任教的年级段：

低年级中年级高年级跨年级

4. 您的职称：

未定等级二级教师一级教师高级教师正高级教师

5. 您对“课程思政”这一概念的了解程度是？

非常了解，清楚其内涵与要求比较了解，大致知道其内容一般，听说过但不太清楚不了解

6. 您认为在小学数学中实施“课程思政”是否有必要？

非常必要，是立德树人的重要途径比较必要，可以尝试可有可无，应以知识传授为主没必要，二者难以结合

7. 在您看来，小学数学课程中可以融入的思政元素主要有哪些？

爱国主义教育与文化自信（如数学史、中国成就）科学精神与探索精神（如严谨、求真、批判性思维）品德教育（如诚实、守信、责任感）规则与法治意识（如遵守规则、公平意识）美学教育（如图形之美、对称之美）劳动教育（如动手操作、实践应用）合作与分享精神（如小组学习）生命安全教育（如数据统计中的健康知识）其他：

8. 您在平时的数学教学中，有意识地融入思政元素的频率是？

经常主动融入偶尔会根据内容融入很少融入，不知道如何入手从未尝试过

9. 您通常通过哪些方式挖掘和融入思政元素？

结合数学史或数学家故事利用社会生活情境和国家发展成就作为教学素材在小组合作学习中强调规则意识和团队精神在解决问题时引导学生形成严谨、坚韧的科学态度挖掘教材“综合与实践”领域中的思政点尚未系统尝试其他：

10. 您认为当前在数学课中融入思政教育面临的主要困难是什么？

教学任务重，课时紧张，没有多余时间缺乏系统的培训指导和可操作的范例对思政元素挖掘不够深入，感觉生硬担心影响数学知识本身的教学效果缺乏有效的评价方式，难以评估思政效果学校层面缺乏相应的激励机制和教研支持其他：

11. 为了更好地实施“课程思政”，您最希望获得哪些方面的支持？

系统的理论培训和政策解读丰富的、分年级分主题的思政教学案例库和资源包观摩优秀的“课程思政”示范课或公开课校内或区域教研活动中开展专题研讨提供将思政目标写入教案的模板和指导建立融合思政的教学评价标准或指导方案其他：

12. 如果构建一个“小学数学课程思政一体化”教学模型，您认为其中必须包含哪些核心环节或要素？

思政元素的挖掘与梳理方法融合思政的教学目标设定方法典型课型的教学流程或模式（如新授课、练习课、复习课）有效的课堂情境创设与教学活动设计融合思政的学生评价方式（如课堂观察、作品分析）教学反思与持续改进的指引选项8其他：

13. 对于在小学数学中有效实施“课程思政一体化”，您还有哪些宝贵的意见或建议？

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