小学道德教师单师化现象

1.您的性别:

男女

2.您的教龄:

5年及以下6-10年11-20年20年以上

3.您的现任职称:

未定级三级教师二级教师一级教师高级及以上

4.您是否担任班主任:

是否

5. 5.您目前任教的年级是: ______ 年级

6.您的学历背景与专业:

大专及以下本科研究生

•7.您的最高学历专业是否为思想政治教育、法学、社会学等相关专业?

是否

8.您承担《道德与法治》教学任务的年限是? 

1年及以下2-3年4-5年5年以上

9.您认为“单师化”教学对您备课的影响程度如何:

影响很大（备课压力极大，难以充分准备）影响较大（备课压力较大，部分内容准备不充分）影响一般（有一定压力，但能基本完成备课）影响较小（压力较小，备课不受太大影响）无影响其他:

10.“单师化”教学是否影响您对道法课程教学方法的创新:

严重影响（没时间和精力尝试新方法）较大影响（偶尔想尝试，但难以实施）一般影响（能少量尝试新方法）较小影响（大部分时间能尝试新方法）无影响其他:

11.您是否有足够的时间参与道法课程相关的教研活动:

完全没有时间很少有时间有时有时间经常有时间时间充足其他:

12.当您教学精力不足时最有可能调整哪些教学内容?

删减实践活动简化探究任务优化探究任务整合教学资源

13.“单师化”现象对您的教学热情影响如何:

极大降低较大降低基本无影响有所提升极大提升其他:

14.您认为“单师化”教学下学生对道法课程的课堂参与度如何:

很低（大部分学生不参与）较低（部分学生不参与）一般（一半左右学生参与）较高（大部分学生参与）很高（全体学生积极参与）其他:

15.您认为学校需为道法教师提供哪些关键支持?（可多选）

专项培训（如思政教学方法、课程设计）教学资源包（课件、教案、案例库）减轻非教学负担（如减少行政任务）提高课时津贴/绩效考核倾斜其他:

16.若您是道法“单师”，您最需要的专业发展支持是?（可多选）

短期集中培训（如教学技能 workshops）线上教研共同体（如跨校备课群）优秀教师示范课观摩/跟岗学习教学成果交流与展示平台其他:

17.您是否愿意参与以下缓解“单师化”的行动?（可多选）

参与跨校道法课程合作授课接受道法教学相关专项培训共享个人教学资源（教案、课件等）参与道法课程集体备课其他:

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