教育类专业学位研究生教育评价能力和培养体系现状调查问卷

尊敬的教育类专业学位研究生：

    您好！为深入了解教育类专业学位研究生教学评价能力的现状，精准优化培养方案，我们开展本次问卷调查。问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，严格保密。请您结合自身学习与实践经历如实填写，您的反馈对研究至关重要。感谢您的支持与配合！

一、基本人口学信息

1. 您的性别:
2. 您的年级:
3.攻读研究生学位前的专业背景是
4. 您的专业方向:
5. 您累计参与教学实践的时长（含教育实习、模拟授课、代课等）:
二、能力认识与现状

（一）教学评价设计能力

6. 您对“教学评价设计能力”概念内涵的理解程度:
7. 您认为教学评价设计需优先考虑的核心要素是（可多选）:
8. 您在教学实践中，独立设计符合课程需求的教学评价方案（如单元评价、课堂评价）的频率:
9. 您设计的教学评价方案，能否覆盖“知识掌握、能力发展、素养培育”三维目标:
（二）课堂教学评价语言能力

10. 您对“课堂教学评价语言能力”概念内涵的理解程度
11. 您认为优质课堂教学评价语言应具备的特征是（可多选）:
12. 您在课堂中使用评价语言时，避免“笼统化表述”（如“很好”“不错”）的能力:
13. 您在面对学生回答错误或表现不佳时，使用恰当评价语言引导改进的能力:
（三）评价工具与方法运用能力

14. 您对“评价工具与方法运用能力”概念内涵的理解程度:
15. 您对常见评价工具（如课堂观察量表、学生自评问卷、单元测试卷）的功能与适用场景的熟悉程度:
16. 您在教学实践中，运用“质性评价方法”（如成长档案、课堂访谈、案例分析）的频率:
17. 您运用信息技术工具（如在线问卷平台、Excel数据分析、教学评价APP）辅助教学评价的能力:
  1. 18.您能运用人工智能相关工具（如 AI 批改系统、学习数据分析工具等）提升评价效率的能力：
（四）评价即时反馈能力

19. 您对“评价即时反馈能力”概念内涵的理解程度:
20. 您认为评价即时反馈需遵循的核心原则是（可多选）:
21. 您在课堂中，对学生的回答、操作等表现给出即时反馈的平均时长（从学生完成行为到您反馈）:
22. 您的即时反馈能否让学生清晰理解“自身优势”与“改进方向”:
（五）评价结果分析与运用能力

23. 您对“评价结果分析与运用能力”概念内涵的理解程度:
24. 您认为评价结果分析需优先关注的内容是（可多选）:
25. 您在获得教学评价结果（如作业得分、课堂表现统计）后，主动调整教学策略的频率:
26. 您根据评价结果为学生提供个性化学习指导（如制定补弱计划、推荐学习资源）的能力:
三、培养方面与建议

27. 您所在院校是否开设“教学评价”相关专门课程（如《教育评价学》《课堂评价策略》）:
28. 您认为当前院校提供的教学评价能力培养资源（如案例库、工具模板、实训平台）的充足程度:
29. 您更倾向通过哪种方式提升教学评价能力（可多选）:
30.您在教学实践中，是否有导师或一线教师针对“教学评价能力”提供专门指导:
31. 您认为当前教学评价能力培养中存在的主要问题是（可多选）:
32. 您是否参与过教学评价相关学术活动（如评价专题研讨会、教学评价技能竞赛）:
33. 您认为“同伴互助”（如与同学互相观摩课堂、点评评价行为）对提升教学评价能力的帮助:
34. 您希望院校在教学评价能力培养中，增加哪些特色内容（可多选）:
35. 您认为“制定明确的教学评价能力培养目标与考核标准”对能力提升的必要性:
36. 对于教育类专业学位研究生教学评价能力的培养，您还有其他具体建议:
再次感谢您的认真作答！祝您学业进步，未来在教育领域取得优异成绩！
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