关于双减背景下高中生英语自主学习情况调查

第一部分：基本信息

1. 你的性别：

男女

2. 你所在的年级：

高一高二高三

3. 你认为自己目前的英语成绩在班级中大致处于什么水平？

优秀良好中等有待提高

4. 在“双减”政策实施后，你用于英语学科课外自主学习的时间平均每周大约是？

少于1小时 1-3小时 3-5小时 5小时以上

第二部分：自主学习现状与动机

5. 除了完成老师布置的作业，你进行英语自主学习的主要动力是什么？（可多选）

对英语语言和文化有浓厚兴趣为了提高考试成绩和升学希望将来出国、工作或进行国际交流看到其他同学在学，有peerpressure（同辈压力）父母的要求和期望其他

6. 你通常如何进行英语自主学习？（可多选）

背诵单词和课文刷题（练习册、试卷）阅读英语课外读物（小说、新闻等）看英文电影、电视剧、纪录片听英文歌曲、播客使用英语学习APP（如百词斩、可可英语等）参加线上或线下的英语角、兴趣小组其他

7. 在英语自主学习过程中，你遇到的主要困难是什么？（可多选）

缺乏时间，学业任务重缺乏毅力和自控力，容易分心不知道学什么，缺乏明确计划找不到合适、有趣的学习资源遇到问题无人请教和讨论学习方法不当，效果不明显其他

第三部分：学习资源的需求与评价

8. 你最希望通过自主学习提升哪些英语能力？（请按重要性排序，1为最重要）

词汇量语法知识阅读理解能力听力理解能力口语表达能力英语写作能力

9. 你更喜欢哪种形式的英语学习资源？

文字类（书籍、文章）视听类（视频、电影、音频）互动类（APP、在线课程、游戏化学习）实践类（与外教交流、英语角）其他

10. 你认为现有的英语学习资源在哪些方面最需要改进？（可多选）

趣味性：内容枯燥，难以坚持系统性：知识零散，不成体系针对性：与教材和考试结合不紧密可获得性：优质资源需要付费或难以找到互动性：缺乏反馈和交流机制其他

第四部分：开放性问题

11. 在“双减”之后，你的英语学习方式或重心发生了哪些具体变化？（例如：减少了校外补习后，你是如何安排英语学习的？）

12. 请描述一下你心目中“最理想”的英语自主学习资源或工具，它应该具备哪些特点？

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