“大学美育”课程教学现状调查问卷
亲爱的同学：您好！为了解我院《大学美育》课程教学现状与优化需求，诚邀您参与本次调研。问卷匿名填写，数据仅用于教学研究，恳请如实作答，感谢您的支持！
第一部分:基本信息
1. 你的性别是?【单选题】
男
女
2. 你所在的年级是?【单选题】
大一
大二
大三
3. 你所属的专业大类是?【单选题】
农林牧渔大类
电子信息大类
财经商贸大类
文化艺术大类
轻工纺织大类
旅游大类
其他
第二部分:课程价值与关联性认知
4. 你认为“大学美育”课程的核心价值在于?
1. 唤醒感知力与创造力：为未来学术研究和职业发展提供重要支持。
2. 打破认知边界：提升格局与空间，形成良好的社会适应能力。
3. 塑造健全人格：帮助树立积极健康的人生态度。
4. 安顿精神家园：对抗现代性焦虑与虚无。
5. 传承文化基因：了解历史经典，增强文化主体意识。
5. 你认为美育教学的根本目的涵盖哪些？[多选题]
学习一到两门艺术技能，提升生活品质与文化品味
培养审美情趣与鉴赏能力，促进身心健康与团队协作。
激发想象力与创造力，为专业学习开拓视野。
提升职业素养与审美能力，塑造健全人格与美好心灵。
涵养人文情怀与职业精神，增强文化理解与包容心态。
6. 现有“大学美育”课程中包含丰富的美育元素（如自然美、文学美、文字美、音乐美、舞蹈美、绘画美、戏剧美、影视美、摄影美等等），你认为：
非常丰富，对专业学习发展大有帮助。
可以针对我们的专业发展需求，重点拓展审美领域。
内容过于陈旧，缺乏与时俱进。
内容过于宽泛，难以迁移专业领域能力发展。
选项5
7. 在你看来，“大学美育”课程的学习与你个人审美能力的提升之间关联程度如何?
关联非常密切
关联比较密切
一般
关联较小
毫无关联
第三部分:教学现状与课程体验
8. 在“大学美育”课堂上，你的老师是否经常有意识地引导你进行审美体验?（如分析艺术作品的审美元素、流派分析、审美讨论表达、艺术创作实践等）
总是如此
经常如此
偶尔如此
很少如此
从未如此
9. 在“大学美育”课堂中，你的老师曾运用到以下哪些教学策略?
通过作品的构图、色彩、线条、形状、空间、质感等视觉元素欣赏绘画之美。引导透过音乐作品的旋律、节奏、和声、音色来感悟音乐之美。
介绍作品所属的艺术风格（如绘画中印象派、立体主义等，音乐中古典风格、浪漫风格等）及其审美特征，帮助理解作品的历史背景与美学意义。
以艺术展览、音乐会、校园文化活动设计等项目为载体，推动团队合作，整合知识技能完成综合艺术实践。
跨学科融合，将美育与旅游、园林、信息、动物科学等现有学院的学科专业结合，拓宽美育综合视野。
以上策略几乎没有。
10. 在现有美育课堂与校园美育活动（如讲座、艺术社团、文化艺术节等）中，是否有效融入了思政元素?
总是融入
经常融入
偶尔融入
很少融入
未参与过相关活动
11. 总体而言，你认为当前“大学美育”通识理论教学与“校园美育实践活动”之间的协同程度如何?
协同紧密，相互促进
有一定协同，但可加强
各自独立，联系松散
完全割裂
第四部分:协同育人需求与期望
12. 大学美育课程的各类教学方式中，你认为以下哪几种更受欢迎？
1. 线下实践创作类（如花艺+音乐协同设计、非遗技艺体验、艺术作品共创、舞台表演等）
2.沉浸式体验类（如稻田美学实地研学、美术馆/音乐厅现场鉴赏、户外自然美育采风、经典作品赏析沙龙等）
3.跨界融合类（如美育+非遗/地方文化、美育+AI/新媒体等跨界课程、宠物音乐干预实践、茶会雅集筹划等）
4. 研讨讲座类（如热点主题辩论、热门作品点评、行业专家讲座、艺术家论坛等）
5. 线上下联动类（如优质慕课+线下答疑、虚拟仿真美育实践等）
6. 其他（请注明：________）
13. 你希望在现有大学美育课程中，增加哪些教学模块内容?
1、融学科的美育内容与实践（如营销音乐应用、萌宠音乐疗愈、烹饪美学、花艺与音乐美学、稻田美学、茶事活动音乐选配等）。
2、融入现代流行文化（网络小说、游戏音乐、热播短视频等）的审美探讨。
3、紧跟大众美育热点（如影视/综艺审美评析、网红艺术现象解读等）
4、地方文化与非遗美育内容（如本土民间美术、地方音乐活化、非遗技艺体验等）
5、其他（请注明：________）
第五部分:实施效果与改进建议
14. 通过当前的学习，你觉得“大学美育”课程在多大程度上促进了您以下能力的提升?
提升显著
有所提升
提升不明显
几乎没有提升
无此感受
1. 审美感知能力（如对美、艺术、自然的观察与感受力）
2. 创意表达能力（如通过艺术、设计、文字等形式传递想法
3. 跨学科融合能力（如将美育思维融入专业学习、生活场景）
4. 文化理解能力（如对传统美学、地方文化、非遗的认知）
5. 实践创作能力（如手工制作、艺术创作、场景设计等实操能力）
6. 情感共情能力（如通过美育作品感知情感、产生共鸣）
7. 空间/感官协同能力（如音乐与花艺、视觉与听觉的搭配设计）
8. 生活美学应用能力（如将美育知识融入生活社交、日常穿搭、家居美化场景。
15. 你认为，评价“美育”育人效果，应主要考察哪些方面?
1、课前课中参与度与互动表现
2、个人或小组完成的经典作品解读或名作赏析（文章、PPT等）
3、在艺术实践活动（如演讲、演唱、舞蹈、策划）中的综合表现
4、小组互评记录，个人学习反思日志或成长档案袋
5、期中期末考试成绩
6、其他（请注明：______）
16. 你认为《大学美育》课程在“教学实施与美育浸润”方面，亟需改进的是（可多选）
1. 教学形式单一，难以激发审美兴趣。多为课堂讲授，缺乏校园实地实践（如校园采风、现场创作）
2. 课后美育延伸不足（如无校园内的美育实践任务、打卡活动）
3. 未联动校园社团，社团活动与与美育活动脱节（如与艺术社、文创社、音乐社合作少，或并没有交集）
4. 美育成果缺乏校园展示平台（如学生作品无固定展览、传播渠道。
5. 课程考核未体现校园美育浸润效果（如仅考核理论，实践活动应用占比过小）
6. 教师对校园美育资源的利用能力不足（如没有发掘校园可落地的美育场景）
7. 内容未兼顾不同专业学生需求（如农林牧渔业大类、财经商贸大类适配的美育内容无差别）
8. 缺乏地方文化/非遗传承的美育渗透
9. 课程内容与本校特色/校园文化结合不紧密（如未融入校史、校训、校园精神、农类高职耕读精神等）
问卷结束，再次衷心感谢您的参与和支持！
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