国际中文教育非物质文化遗产教材编写需求调查问卷（汉语教师版）

尊敬的老师：您好！非常感谢您抽出宝贵时间参与本次调查。为编写一本适配国际中文教育场景的非物质文化遗产（以下简称 “非遗”）教材，我们特开展本次调查，教材拟兼顾选修课教学、实践活动指导与学习者自主阅读需求。问卷旨在全面收集您的教学经验与真实需求，所有信息将严格匿名处理，仅用于教材编写参考。感谢您的支持与分享！

1. 您的教龄

2年及以下2-5年5-10年10年以上

2. 您当前的教学场景

国内高校中文课堂国内中小学中文课堂海外孔子学院海外本土中文学校线上一对一教学线上班课教学企业中文培训其他

3. 您的教学对象特征

青少年学习者（12-15岁）青年学习者（16-25岁）成年学习者（26-50岁）老年学习者（50岁以上）零基础HSK1-2级HSK3-4级HSK5-6级母语为英语（如美国、英国、澳大利亚等国学习者）母语为日语（日本学习者）母语为韩语（韩国、朝鲜学习者）母语为欧洲主要语言（如法语、西班牙语、德语、俄语、意大利语等）母语为东南亚主要语言（如越南语、泰语、印尼语、马来语等）母语为中亚/西亚主要语言（如阿拉伯语、土耳其语、波斯语等）母语为非洲主要语言（如斯瓦希里语、豪萨语、阿姆哈拉语等）有中华文化基础无中华文化基础华裔学习者非华裔学习者其他

4. 您开展非遗相关中文教学的经历

从未开展，无相关经验偶尔融入（如节日主题课涉及非遗）开设短期专题课（1-4周）开设学期选修课（16-32课时）主持非遗文化工作坊指导非遗相关跨文化项目

5. 您的学习者接触中国非遗的主要渠道

无接触影视作品/短视频文化节庆活动前期中文课程旅游体验非遗文创产品学校文化活动其他

6. 您所在教学场景的非遗教学基础条件

充足（场地/材料/传承人资源齐全）一般（基础材料可获取）匮乏（无专用场地，材料难采购）不确定

非遗教学现状评价（请根据实际情况选择，1=非常不符合，2=不符合，3=一般，4=符合，5=非常符合）

7. 您平时关注中国非物质文化遗产

8. 您认为学习者会因“非遗内容”提升对中国文化的兴趣与了解意愿

9. 您所使用的教材中涉及了适量的非遗文化内容

10. 现有教材中非遗知识呈现方式（图文、视频等）能支撑您开展实践教学

11. 现有教材中涉及到的非遗内容不仅描述非遗基本情况，还包含其历史背景、文化内涵等深层解读（如“绣球象征吉祥团结”）

12. 您认为编写系统的“国际中文教育非物质文化遗产教材”，能帮助学生在选修课、实践活动中更好理解中国文化

13. 您认为现有非遗知识教学最突出的问题是

缺乏专门教材，需自行搜集零散资料教学形式单一（仅理论讲解，无实践）非遗内容选取单一（重技艺、轻民俗/口头遗产）语言难度与学习者水平不匹配缺乏跨文化视角（未结合外国学习者文化背景）文化内涵讲解浅显，无深度其他

14. 您希望教材优先纳入的非遗类型为

民间文学（如神话、传说、民间故事）传统音乐（如侗族大歌、古琴艺术）传统舞蹈（如孔雀舞、安塞腰鼓）传统戏剧（如京剧、昆曲选段）曲艺（如相声、评书片段）传统体育、游艺与杂技（如武术、太极、抖空竹）传统美术（如剪纸、书法、年画）传统技艺（如陶艺、织锦、蜀锦织造技艺）传统医药（如中医养生、药膳制作）民俗（如传统节庆、礼仪、端午习俗）其他

15. 您认为哪种形式更能吸引学生学习非遗文化

高清技艺演示视频（带双语字幕）课堂可操作的非遗实践活动（如简易剪纸、折纸）非遗传承人的故事（文字/短视频）中外非遗对比案例（如中国剪纸vs墨西哥剪纸）互动小游戏（如非遗知识问答、场景配对）非遗主题情景剧剧本其他

16. 您认为非遗教材在内容编写上，需重点强化哪些维度

术语双语注释设置中外非遗对比模块提供配套教学设计（含课时安排、课堂活动方案）非遗与现代生活结合案例分层难度设计（适配不同HSK水平）其他

17. 您期望教材中非遗项目的筛选标准

世界级/国家级代表性地域文化多样性操作难度低材料易获取与日常生活关联强跨文化共鸣度高视觉表现力强安全性高其他

18. 您希望非遗教材融入的文化内涵讲解方式是?

非遗项目起源故事与现代生活的联系案例跨文化相似现象对比传承人真实经历数字史料（图片/短视频）避免理论化讲解结合成语/俗语解读（如“画龙点睛”与传统绘画）其他

19. 您希望教材是否加入非遗相关的中文歌曲、诗词等文学素材来辅助教学

非常需要，应重点加入需要，适量加入可有可无不需要，会分散学习重点

20. 您希望教材中非遗传承人的故事，更侧重哪些方面的内容

传承人的学习经历与坚守历程非遗技艺的传承困境与创新举措传承人对非遗文化的理解与感悟传承人的代表作品及创作故事传承人开展的跨文化交流经历

21. 您认为非遗教材中需重点规避的内容

晦涩学术术语复杂历史脉络可能引发文化冲突的习俗操作风险高的技艺与宗教相关的敏感内容地域文化偏见过于专业的非遗技艺理论其他

22. 您认为教材应包含的现代元素

非遗文创设计案例短视频拍摄指导（记录非遗实践）跨文化直播活动方案非遗主题社交媒体互动与流行文化结合的解读（如非遗元素影视片段）非遗数字化保护案例无需融入现代元素其他

23. 您期望教材的单元编排逻辑是

按非遗类别（如“技艺类→民俗类→体育类”）按HSK难度梯度（从初级到高级）按季节/节日（如“春节→端午→中秋”）按“认知→实践→表达”流程其他

24. 每个非遗主题单元，您希望包含的核心子模块是

文化背景简介核心语言知识（词汇/句型）实践操作指南语言练习跨文化对比拓展阅读成果展示模板其他

25. 您认为教材中每个非遗主题对应的语言知识点，应占该单元内容的多大比例更合适

10%及以下10%-30%30%-50%51%及以上

26. 教材中语言知识的呈现方式需求

非遗主题核心词汇表（附拼音/词性/例句）场景化句型模板（如实践操作指令）文化负载词深度解析（如“节气”“榫卯”）对话范例（模拟非遗体验场景）阅读材料分级（同一主题不同难度）写作任务设计（如介绍自己的作品）听力材料（如非遗相关对话/解说）其他

27. 您期望语言练习与非遗实践的结合方式

边操作边描述（如“我正在剪窗花”）小组合作完成非遗任务并汇报撰写非遗体验日记用中文讲解作品创作思路非遗主题辩论/讨论非遗相关情景对话模拟其他

28. 跨文化对比内容的需求程度

非常需要（如中国剪纸与外国剪影对比）需要（简要提及相似文化现象）可有可无不需要（专注中国非遗本身）

29. 面对文化差异，您希望教材提供的指导

文化冲突应对方案（如习俗误解处理）本土化改编建议（适配海外教学）学习者文化背景参考资料跨文化提问话术示例非遗项目中外文化关联解读无需特别指导其他

30. 如果将来使用国际中文教育非物质文化遗产教材，您计划使用该教材的主要教学场景

学期制选修课暑期/寒假短期集训课后兴趣班线上专题课程文化体验工作坊学习者自主研习跨文化交流活动其他

31. 您期望教材适配的单次课时长度

30分钟以内30-45分钟45-90分钟可灵活拆分组合

32. 如果您开展非遗实践，最需要的教材支持是

分步骤图文教程材料清单（含替代材料方案）工具使用安全提示时间分配细化表学习者能力分层指导实践成果展示模板突发问题解决方案（如材料不足）零基础教师入门指引实践活动评估话术其他

33. 您希望教材在每个单元末尾设置的拓展任务，更偏向于哪种类型

个人独立完成的非遗作品创作小组合作的非遗主题展示活动线上非遗文化资料搜集与整理走访本地非遗场馆并撰写报告向身边人介绍所学非遗项目

34. 您需要的教学评估工具

课堂参与度观察表实践作品评分标准语言能力测试题库文化认知问卷学习者自评/互评表课程效果反馈模板非遗知识小测验（含答案）其他

35. 您期望教材的灵活性设计

按模块拆分（可自主选学）地域化内容替换接口（如补充本地非遗案例）难度分级可选课时弹性调整建议线上线下双场景适配跨学科融合设计（如非遗+美术/语文）无需特别设计其他

36. 您对数字化教材的功能需求

扫码观看非遗技艺视频术语实时翻译（支持多语种）在线非遗知识测试（自动批改）AR/VR虚拟实践功能（如数字剪纸）在线互动讨论区入口非遗数字素材下载（图片/音频）无需数字化功能其他

37. 您最急需的教材配套资源

交互式电子课件（PPT）教学示范视频（教师版）实践操作视频（学习者版）分层练习册（语言+文化）评估量表（语言/文化/实践）教师培训微课非遗数字素材包（图片/音频/3D模型）家校/师生互动任务单教材使用指南手册其他

38. 您在非遗教学中面临的主要困难

自身非遗知识储备不足缺乏标准化教学方案学习者兴趣难以维持实践材料成本过高跨文化讲解能力欠缺评估方式不明确教学设备不足课时紧张其他

39. 教材需提供的教师支持内容

非遗基础知识补充手册典型教学案例库重难点教学话术示例差异化教学方案（适配不同学习者）应急处理指南（如材料不足/操作失误）教师非遗技能入门教程其他

40. 结合您的教学经验，哪些非遗项目在课堂中最受学习者欢迎？原因是什么？

41. 您认为教材如何平衡“语言学习”“文化传播”与“实践操作”三者的关系？

42. 对国际中文教育非物质文化遗产教材设计，您还有哪些具体建议？

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