（社区）理解型共育场——无边界幼儿园家园社协同育人实践研究调研问卷

尊敬的社区工作人员：

您好！感谢您在繁杂的社区工作中抽出宝贵时间参与本次调研。本问卷聚焦“理解型共育场——无边界幼儿园家园社协同育人”实践研究，旨在系统收集您在参与学前教育协同服务中的工作现状、资源对接模式、实践难点及优化建议等核心信息。

您的一线实践反馈将为构建更高效的家园社协同育人体系、拓宽学前教育社会支持维度提供重要学术参考。问卷数据仅用于研究分析，严格保密个人信息。请您结合实际工作情况如实作答，问卷预计占用6-8分钟，衷心感谢您为学前教育事业与社区协同发展所付出的努力与支持！
一、基本信息
1. 您所属街道:
2. 您的单位名称:
3. 您的职务:
4. 您的姓名:
5. 与三中心幼儿园（山阴园/欧阳园/金桐园）的合作时长:
6. 参与过的家园社合作类型（可多选）:
7. 您在合作中主要承担的角色（可多选）:

二、儿童发展认知与资源转化基础

（一）儿童发展认知

8. 我了解3–6岁幼儿的核心心理与学习特点（如具体形象思维为主、注意力持续时间短、通过游戏探索学习）。
9. 您是否尝试过调整活动内容以更贴合幼儿兴趣？
10. 您是否会主动观察并关注幼儿在活动中的情绪与感受，以此优化后续安排？
11.

请结合实例，谈谈您对“从儿童视角出发”的理解（可从 “资源内容适配幼儿认知”“活动形式贴合幼儿行为特点”“体验设计关注幼儿感受” 等角度举例，如 “社区图书馆资源转化时，将复杂的图书分类标签换成卡通图案，方便幼儿找到想看的书）

（二）资源转化认知与实践

12. 我能清晰区分“成人化”与“儿童化”活动设计的核心差异（如目标设定、内容呈现、互动方式、语言表达）。
13. 我能根据教师建议，调整社区资源的呈现形式、内容难度以适配幼儿需求。
三、合作实践与资源转化难点
（一）合作现状
14. 您认为当前家庭、幼儿园、社区在幼儿教育中的边界情况是:
15. 当前社区与幼儿园的合作模式属于:
16. 幼儿园教师能通过专业指导（如提供幼儿发展参考、给出资源调整建议），帮助社区理解儿童兴趣与需求。
（二）资源转化难点
17. 社区资源“儿童化”转化过程中，主要面临的难点（可多选）:
18. 我希望通过专业培训（如幼儿发展理论、儿童化活动设计、资源整合技巧）提升资源转化与合作质量。
四、共建期望与角色定位
（一）未来共建方向
19. 未来您更倾向的家园社共建方向（可多选）:
（二）角色认知与参与意愿
20. 您认为社区在家园社共育中应承担的核心角色（可多选）:
21. 我愿意长期为家园社协同育人提供社区资源支持与合作配合。
五、开放性问题
22. 您认为目前社区与幼儿园共建过程中，最大的障碍是什么?（提示:可从沟通机制，如“对接不及时、信息不对称”;责任分工，如“职责不清、互相推诿”;资源匹配，如“社区资源与幼儿园需求不符”;能力差异，如“双方工作节奏、专业侧重不同”等方面思考）
23. 您所在社区和单位当前拥有的可用于共育的资源有哪些?（提示:可从场地资源，如“社区活动中心、公园、图书馆”;人员资源，如“退休教师、专业技术人员、志愿者”;文化资源，如“社区历史、传统技艺、特色节庆”;物资资源，如“科普器材、手工材料、运动器械”等方面列举）
24. 您认为上述资源中，哪些可以进行“儿童化”转化?请简要说明转化思路（提示:如“社区科普馆资源，可简化展品说明、设计互动体验小游戏，打造幼儿科普体验区”）
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