新教材视域下小学数学“三驱五环”教学策略的实践研究前期问卷调查（教师版）

尊敬的老师：您好！为深入了解小学数学新教材的教学实施现状，精准把握“三驱五环”教学策略在实践中的应用情况，为后续教学策略优化提供实证支撑，特设计本问卷。问卷采用匿名方式填写，所有信息仅用于研究分析，将严格保密。请您结合自身教学实际如实作答，感谢您的支持与分享！

一、基本信息

1. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年20年以上

2. 您使用小学数学新教材的时长

1个学期以内1-2个学期2-3个学期3个学期以上

二、教学方法实施情况

3. 您在新教材教学中，主要采用哪种教学模式？

以讲授知识点练习巩固为主（传统模式）结合情境创设小组讨论自主探究（探究式模式）游戏化教学动手操作实践应用（互动式模式）混合式教学（融合传统与创新模式）

4. 您在教学中，是否会按照“三驱五环”逻辑（自主学习、小组合作、教师助推）设计教学环节？

每次都严格按照该逻辑设计经常参考该逻辑，灵活调整设计偶尔尝试，缺乏系统设计思路从未尝试，不了解该逻辑

5. 您在讲解新教材知识点时，是否注重前后知识的衔接与体系构建？

每次都系统梳理，帮助学生搭建知识网络经常衔接，重点内容会强化关联偶尔衔接，主要讲解当前知识点很少衔接，按教材顺序逐一讲授

三、学生参与度引导情况

6. 您在课堂中设计的小组讨论、动手操作等互动活动，学生的参与情况如何？

绝大多数学生主动参与，互动效果好多数学生能参与，部分学生被动跟随少数学生积极参与，多数学生参与意愿低很少有学生主动参与，活动难以推进

7. 您是否会设计课后拓展任务，引导学生主动开展数学探究？

经常设计，且会跟踪反馈完成情况偶尔设计，不做强制要求很少设计，仅布置基础练习题从不设计，无课后拓展任务

四、教学资源利用情况

8. 您在教学中，对新教材资源（图片、情境故事、数学小游戏等）的利用情况如何？

充分利用，结合资源设计教学环节部分利用，仅选取重点资源辅助教学很少利用，主要依赖教材文字内容完全不利用，觉得资源无实际价值

9. 您在引导学生利用身边资源（如生活场景、文具、自然现象等）学习数学方面，做得如何？

经常引导，帮助学生建立数学与生活的联系偶尔引导，在相关知识点教学时提及很少引导，未关注学生资源利用能力从不引导，认为学生无需自主利用资源

五、“三驱五环”教学策略认知与应用情况

三驱：个人自主学习，群体互助学习，教师支架助推。五环：情境创设，问题驱动，合作共讨，成果展示，拓展提升。

10. 您对“三驱五环”教学策略的了解程度如何？

非常了解，能清晰阐述核心逻辑基本了解，知道大致框架不太了解，仅听说过名称完全不了解

11. 您在新教材教学中，尝试应用“三驱五环”策略时，最大的困难是什么？

对策略理解不深入，不知道如何设计教学环节课堂时间有限，难以完成“五环”流程学生基础差异大，探究环节难以推进缺乏配套教学资源和案例参考学校缺乏相关教研支持其他

12. 您认为“三驱五环”教学策略对提升新教材教学效果是否有帮助？

非常有帮助，能有效提升教学质量有一定帮助，但效果有限帮助不大，与传统教学差异不大没有帮助，反而增加教学负担

六、意见与建议（请自由填写）

13. 您认为当前新教材教学中，最突出的困难是什么？

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