厦门市第三批学前教育改革实验园\n联合教研前期调研问卷

尊敬的园长、老师：

您好！

为筹备本次“第三批学前教育改革实验园”联合教研活动，使研讨能切中各园在课程改革过程中的真实脉搏，促进实质性对话与共同成长，特开展此次调研。您的每一项填写都至关重要，感谢您的智慧贡献！

1. 所在的园所：

2. 教龄：

3. 职务：

4. 所在班级：（带班老师需要填写）

第一部分：园所课程画像

5. 1.请用几个关键词描述贵园当前课程探索的主要方向或特色。（例如：本土文化、生命教育、项目探究、游戏化、跨学科整合、艺术审美、户外探索等）6字以内

6. 2.贵园目前的课程改革实践，更侧重于以下哪个层面的探索？

课程内容的更新与本土化、生活化重构教学组织形式的变革（如项目活动、深度学习）儿童学习方式的支持与引导（如探究、合作、表达）教师角色与专业能力的重塑家园社区协同共育模式的创新儿童发展评价体系的改革其他，请具体说明

第二部分：教研核心关切点

7. 3. 在推进课程改革的过程中，您认为教师们目前面临的最大内在挑战是什么？【请选择最凸显的2-3项】

如何从“教授者”转向“支持者、引导者”，把握支持的时机与方式如何观察、解读儿童在复杂活动中的学习与发展如何基于儿童的真实兴趣和问题生成、延展课程内容如何在开放活动中，有效促进儿童的深度思考与概念建构如何进行有说服力的过程性评价，记录儿童成长的复杂叙事其他：

8. 4. 在课程实施层面，您认为当前最大的实践瓶颈是什么？【请选择最突出的2项】

活动容易流于形式或碎片化，难以深化和系统化丰富的活动与一日生活常规难以有机融合课程资源（材料、空间、社区）的开发与有效利用不足难以形成清晰、可传播的课程实践成果与经验其他：

9. 5. 您最希望通过本次联合教研，在哪个方面获得突破或启发？【请排序】

看见儿童：如何更有效地观察、记录与解读儿童的学习？支持学习：如何设计环境、提问与互动，以激发和支撑儿童的深度探究？生成课程：如何捕捉生活与文化中的教育契机，并将其发展为有价值的课程线索？协同育人：如何调动家庭、社区资源，使其成为课程的有机部分？教师成长：在课程改革中，教师团队最需要发展的关键能力是什么？如何发展？

第三部分：期待研讨的具体问题（请真实描述）

10. 6.请描述一个近期在课程推进中遇到的、让您感到困惑或两难的具体情境。（例如：当孩子们对某个问题的兴趣点与预设目标严重偏离时，我该如何抉择？在小组活动中，如何让每个孩子都被“看见”并获得支持？）

11. 7.如果请您园在教研中做一个简短分享，您最愿意分享关于哪方面的一个“小策略”或“小收获”？（例如：我们记录儿童对话的一个小方法、我们利用走廊空间的一个小改造、我们发起一次项目讨论的小技巧等）

第四部分：对教研形式的期待

12. 8.您认为以下哪种联合教研形式，对解决实际问题、促进园所间相互学习最有效？【请选择最期待的2-3种】

案例深剖：围绕一个完整活动案例，剖析其从生成到反思的全过程。困境工作坊：针对一个共同困境（如上述第7题收集的），分组脑暴解决方案。微格研修：观看一段短小的、未加修饰的幼儿活动视频，共同解读与分析。资源市集：各园带来自己在课程中使用的最有价的“工具”、“材料”或“资源清单”进行展示交流。对话访谈：以访谈形式，深入追问某园在某个具体做法背后的思考与迭代过程。其他：

再次感谢您的倾力支持！您的意见将直接塑造本次教研的形态。

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