中学英语教学中批判性思维培养路径专家咨询问卷
尊敬的专家：您好！我是[您的单位]的研究员[您的姓名]，目前正在进行一项关于中学英语教学中批判性思维培养路径的研究。为构建科学、合理的教学行为观察与评价指标体系，特采用"专家调查法"征求您的宝贵意见。恳请您对下列初步拟定的指标提出评价与建议，您的意见对本研究至关重要。衷心感谢您的支持与参与！填表说明：请您对下列各项教学行为指标的重要性进行评判（在相应栏目内打"√"）；如您认为某些指标存在重复或交叉，请在"重复或交叉说明"栏注明；如您认为有重要指标未被列入，请在"补充建议"栏填写并评价其重要性。
一、专家基本信息
1. 专家基本信息
姓名
职称/职务
工作单位
研究方向
二、指标评价表
2. 教学目标设计中融入批判性思维
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
教学目标明确包含批判性思维要素（如分析、评价、推理等）
目标具有层次性，适应学生思维发展水平
目标与英语学科内容自然融合
3. 重复或交叉说明
4. 补充建议
5. 教学内容选择与重构
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
选用具有争议性、多视角的语篇材料
补充课外真实语料（如新闻、演讲、文学作品）
引导学生对比中外文化视角
6. 重复或交叉说明
7. 补充建议
8. 教学组织与活动设计
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
设计开放性问题引导学生思辨
组织小组讨论、辩论、角色扮演等互动活动
鼓励学生提出个人见解并论证
9. 重复或交叉说明
10. 补充建议
11. 课堂氛围与思维环境营造
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
营造安全、开放、包容的课堂氛围
鼓励质疑与反思，接纳不同观点
教师以身作则，展示批判性思维过程
12. 重复或交叉说明
13. 补充建议
14. 学习过程指导与思维激发
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
提问设计具有启发性与挑战性
引导学生进行信息筛选、比较与整合
提供思维工具或框架（如思维导图、论证图）
15. 重复或交叉说明
16. 补充建议
17. 反馈与评价机制
非常重要
重要
一般
不重要
非常不重要
关注思维过程而非仅答案正确性
评价标准包含批判性思维维度
鼓励学生自评与互评，反思思维过程
18. 重复或交叉说明
19. 补充建议
三、整体性建议
20. 如果您对问卷结构或指标设置有其他整体性建议，也欢迎在此提出
四、专家权威程度自评
21. 请根据您的实际情况对以下陈述进行评价
非常熟悉
熟悉
一般
不太熟悉
不熟悉
您对中学英语教学的熟悉程度
您对批判性思维理论的熟悉程度
22. 您对本问卷所涉指标的判断依据
影响程度大
影响程度中
影响程度小
理论分析
实践经验
同行了解
直觉判断
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