混合智能教育背景下学前教育师范生AI素养调查
您好!非常感激您能在百忙中抽空填写此调查表。这份调查问卷旨在调查目前混合智能教育背景下学前教育师范生AI素养的情况，请仔细阅读每个问题，并结合自己的经验来完成正确的回答，此问卷没有正确或错误的回答。本调查问卷采用匿名方式，所有信息将严格保密，仅供学术调查使用。您的真实反馈对我们至关重要，请您仔细阅读后，在相应的选项上打勾“√”，感谢您的配合与支持!
1. 您的身份
在校学前教育师范生（本科/专科）
在职学前教育师范生（已毕业从事学前教育相关工作）
2. 您的年级/工作年限
大一
大二
大三
大四
3. 您的年级/工作年限
刚工作1年内
工作1-3年
工作4年及以上
4. 您所在的院校/工作单位所在地
一线城市
二线城市
三线及以下城市
乡镇及农村地区
5. 您是否系统学习过AI相关课程（如人工智能基础、教育大数据、智能教育应用等）
是（在校：必修/选修；在职：岗前培训/在职进修）
否
6. 您对“混合智能教育”的了解程度
非常了解（能清晰阐述核心内涵与应用场景）
比较了解（知道基本概念，了解部分应用）
一般（仅听说过，不了解具体内容）
不太了解
完全不了解
7. 您认为AI技术在学前教育中的应用价值如何
非常有价值（能显著提升教学效率与质量）
比较有价值（对部分教学环节有帮助）
一般（作用有限，需结合实际场景）
不太有价值
完全无价值
8. 您对在学前教育中使用AI工具（如智能教学助手、儿童行为分析系统等）的态度
积极支持，愿意主动尝试
中立态度，视实际效果而定
略有顾虑，担心技术风险（如隐私泄露、过度依赖）
明确反对，认为不符合学前教育规律
9. 您认为学前教育师范生具备AI素养的核心意义在于
适应教育数字化转型趋势
提升学前教育教学创新能力
更好地观察与分析儿童发展需求
增强职业竞争力
促进自身教育技术能力全面发展
其他
10. 您认为学前教育领域中,AI技术最适合应用于哪些场景
幼儿启蒙教育（如语言、数学、艺术等学科趣味教学）
幼儿行为观察与发展评估（如情绪、社交能力分析）
个性化教育方案制定（根据幼儿兴趣与能力匹配资源）
家园互动服务（如幼儿在园情况实时反馈、育儿知识推送）
学前教育机构管理（如幼儿出勤、安全监控、师资调配）
特殊幼儿教育支持（如自闭症幼儿辅助干预、感统训练）
暂未发现适合的应用场景
其他
11. 您认为AI技术在学前教育应用中，可能带来的最主要积极影响是
减轻教师重复性工作负担（如教案编写、作业批改）
帮助教师更精准把握幼儿发展特点与需求
丰富幼儿学习形式，提升学习兴趣
打破地域限制，让偏远地区幼儿接触优质教育资源
为学前教育研究提供更全面的数据分析支持
其他
12. 您认为AI技术在学前教育应用中，最需要警惕的问题是
替代教师与幼儿间的情感互动，影响幼儿社交能力发展
过度依赖技术，削弱教师主观教学判断能力
幼儿个人信息（如人脸、行为数据）泄露风险
AI内容不符合幼儿认知规律，存在教育误导可能
不同地区学前教育机构AI应用差距扩大，加剧教育不平等
其他
13. 结合您所在地区（如城市/乡镇农村），您认为学前教育应用AI技术的难度主要在于
资金不足，无法采购AI设备
缺乏专业技术人员维护
教师AI素养不足，不会使用
当地网络基础设施薄弱
家长对AI教育接受度低
无明显难度
其他
14. 您对以下 AI 相关基础概念的了解程度（按 “非常了解 = 5 、比较了解 = 4 、一般 = 3 、不太了解 = 2 、完全不了解 = 1 ”）
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
人工智能（AI）基本定义
机器学习、深度学习等核心技术
教育人工智能（EAI）的应用场景
儿童隐私保护与AI伦理规范
15. 您是否具备以下AI相关实用技能
熟练使用常见教育类 AI工具（如智能课件制作、儿童英语AI辅导软件等）
能借助AI工具分析儿童学习数据（如行为表现、兴趣偏好等）
会简单调试或适配学前教育场景下的 AI 应用
AI伦理判断能力（能识别 AI 应用中的伦理风险，如数据隐私问题）
能评估AI工具在学前教育中的适用性与安全性
均不具备
16. 在校师范生：您在专业学习中接触到的AI相关实践训练（如课程设计、实训项目）频率
频繁（每学期3次及以上）
偶尔（每学期1-2 次）
极少（仅1次及以下）
从未接触
17. 若为在职师范生：您在工作中实际运用AI工具开展教育教学的频率
经常使用（每周3次及以上）
偶尔使用（每周1-2次）
极少使用（每月1次及以下）
从未使用
选项117
18. 您在使用学前教育类 AI 工具时遇到的主要困难
工具操作复杂，不易上手
工具功能与学前教育需求不匹配
缺乏相关使用技巧与指导
担心数据安全与儿童隐私问题
自身技术基础薄弱，难以有效运用
其他
19. 您认为当前学前教育专业对AI素养的培养现状
非常完善，能满足职业发展需求
比较完善，基本覆盖核心内容
一般，存在部分内容缺失
不太完善，缺乏系统性
完全不完善
20. 结合您所在地区/院校特点，您希望通过哪些途径提升自身 AI 素养
专业课程（如人工智能教育应用、学前教育大数据分析等）
实践实训（如AI教学工具实操、模拟教学场景演练等）
线上课程/培训（如 MOOC、专题讲座、短视频教程等）
校企合作项目（与科技企业联合开展的实践活动）
教学案例分享与交流（同行经验探讨、优秀课例观摩）
其他
21. 您最希望重点学习的AI相关内容
AI基础理论与学前教育融合知识
常见学前教育AI工具实操技巧
儿童数据采集与AI分析方法
AI伦理与儿童隐私保护规范
基于AI的学前教育课程设计与创新
AI工具在特殊儿童教育中的应用
其他
22. 您认为阻碍学前教育师范生提升 AI 素养的主要因素
院校/单位缺乏相关培养资源（如师资、设备、课程）
自身缺乏学习动力与时间
AI 知识过于抽象，难以理解
缺乏与学前教育场景结合的实用案例
培训内容与实际需求脱节
其他
23. 结合您的经历，您认为提升学前教育师范生AI素养培养效果最关键的措施是
加强“AI 学前教育”双师型师资建设（如培训专业教师、聘请行业专家）
加大资源投入（如建设实训基地、采购AI教学设备）
建立地区差异化培养方案（如为乡镇师范生设计低成本AI课程）
完善校企园协同机制（如幼儿园参与课程设计、企业提供技术支持）
提升师范生学习主动性（如开设兴趣小组、提供奖学金）
其他
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