高校公共艺术教育与思想政治教育协同育人现状调查问卷

亲爱的同学：

您好！

为了解我国高校公共艺术教育与思想政治教育协同育人的现状与效果，探索协同育人机制的优化路径，我们特开展此项问卷调查。问卷采用匿名方式，所收集的数据仅用于学术研究，请根据您的真实感受和经历作答。您的意见对我们至关重要，衷心感谢您的参与和支持！

1.您的性别:
2.您所在的年级:
3.您的专业类别:
4.您现在就读的学校属于:
5.贵校思政课程是以哪种形式呈现的:
6.您认为艺术元素和您学习的思政课程间是否存在联系:
7.您是否学习过公共艺术类课程（如合唱、美术、舞蹈、戏剧、音乐以及影视鉴赏等非专业必修课）?
8.您在学校哪些地方感受过思政治教育与公共艺术教育的协同?
9.您认为您所在的学校重视思想政治教育与公共艺术教育的协同吗?

理念部分

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
学校在发展战略或规划纲要中，明确了公共艺术教育与思想政治教育协同育人的目标与方向
学校通过官方文件或制度，确立了协同育人的理念，并进行了广泛的宣传与倡导
学校领导（校级、院级）在公开讲话或工作部署中，经常强调并推动二者的协同育人工作
学校已设立或指定了专门的机构（如美育中心、协同育人工作组）来统筹协调协同育人工作
我认为学校的顶层设计有效营造了重视并支持艺术教育与思政教育协同发展的良好氛围

课程部分

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我所在的学校开设了将音乐、美术、影视、戏剧等艺术元素融入思政理论课的课程或教学环节
在思想政治理论课中，教师会经常运用艺术作品、审美案例等形象化的方式进行辅助教学
在公共艺术类课程中，教师会主动挖掘并讲解其中蕴含的思想政治教育元素（如家国情怀、文化自信）
学校开设了明确的“艺术+思政”融合性课程（如红色艺术鉴赏、主题艺术创作等），而非简单的艺术技能传授
我认为学校的公共艺术课程与思政课程在课程内容与授课方式上总体形成了较好的协同与互补效应

实施部分

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我参加过学校组织的、具有明确思想政治教育主题的艺术活动，包括红色主题音乐会、画展、合唱活动、话剧演出、影视赏析、艺术创作比赛等
这些融合性活动的组织实施过程顺畅，能有效地将审美体验与价值引领结合在一起
学校组织过由思政课教师和公共艺术课教师共同参与指导的课程项目或实践活动
学校在实施协同育人过程中，运用了虚拟现实、在线平台等现代化技术以增强教学与活动的吸引力
通过参与这些协同育人活动，我在情感上对其所传递的价值观（如爱国主义、奋斗精神）有了更深层次的认同

保障部分

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我感受到学校通过领导讲话、政策文件等方式，为公共艺术教育与思想政治教育的协同育人提供了明确的政策支持
学校在课程设置、资源整合等方面建立了有效的机制，以鼓励和支持教师进行艺术与思政融合的教学探索
我观察到思政课教师与公共艺术课教师之间有联合备课、共同指导活动等交流与合作
学校为开展融合性教学与实践活动提供了必要的经费、场地及设施保障
校园的公共艺术景观、主题展演等艺术文化资源，营造了融合价值引领与审美熏陶的良好氛围

评价部分

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
学校已建立系统的协同育人评价标准，涵盖教学目标、过程实施与学生发展等多维指标
学校对协同育人课程与实践活动开展定期评估，并形成规范的反馈与改进机制
协同育人的评价结果被有效运用于优化课程设计、教学组织与资源配置
学校将协同育人成效纳入教学质量评估、教师绩效考核及相关部门工作考评体系
整体而言，我认为学校的评价督导机制有效促进了公共艺术教育与思政教育的协同发展，提升了育人质量
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