英语专业师范生实施融合教育自我效能感调查研究——以南京某大学为例

第一部分:基本信息（请在□内打“√”）
1. 性别:
2. 年级:
3. 您是否修读过融合教育相关课程，如《融合教育》《特殊教育英语》《特殊教育英语教学理论与实践》等?
4. 您是否有过在融合教育环境（普通学校内有特殊需要学生）中的见习、实习或支教经历?
5. 您在此之前是否接触过有特殊教育需要（如视障、听障、智力迟缓、孤独症、学习障碍、多动症等）的儿童或青少年?
6. 您认为自己当前对国家和地方的融合教育政策了解多少?
第二部分 融合教育自我效能感量表（请根据您的同意程度，在右侧对应的数字上打“√”）

1. 我能清晰地表达我对学生行为的期望。【量表题】
2. 我能够安抚扰乱课堂或吵闹的学生。【量表题】
3. 我能让家长在来学校时感到舒适自在。【量表题】
4. 我能帮助家长，让孩子在学校取得好成绩。【量表题】
5. 我能准确地评估学生对我所教内容的理解程度。【量表题】
6. 我能为能力很强的学生提供适当的挑战。【量表题】
7. 我自信有能力预防学生的课堂破坏行为。【量表题】
8. 我能够控制课堂上的破坏性行为。【量表题】
9. 我有自信有能力让家长参与其特殊需求子女的学校活动。【量表题】
10. 我能够自信设计学习任务，以满足特殊需求学生的个体需求。【量表题】
11. 我能够让孩子们遵守课堂规则。【量表题】
12. 我能与其他专业人士（如巡回教师或言语病理学家）合作，为特殊需求学生设计教育计划。【量表题】
13. 我能够与其他专业人士和员工（如助理、其他教师）联合工作，在课堂上教育特殊需求学生。【量表题】
14. 我有自信有能力让学生成对或以小组形式合作学习。【量表题】
15. 我能运用多种评估策略（例如，档案袋评估、调整后的测试、基于表现的评估等）。【量表题】
16. 我能够自信向那些对特殊需求学生融合相关的法律和政策了解不多的人进行说明。【量表题】
17. 我在处理有身体攻击行为的学生时充满信心。【量表题】
18. 当学生感到困惑时，我能够提供另一种解释或示例。【量表题】
第三部分:影响因素与挑战（请根据您的实际情况选择，可多选）
19. 您认为，哪些因素是影响您实施融合教育信心的主要障碍?（可多选）
20. 在您看来，英语专业师范生在实施融合教育时可能面临的最大挑战是什么?（可多选）
21. 您最希望学校或学院提供哪些支持，以提升您从事融合教育的信心与能力?（可多选）
22. 对于提升您自身实施融合教育的能力，您还有哪些具体的意见或需求?（开放题）
问卷到此结束，再次衷心感谢您的耐心与合作！
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