小学语文想象类习作 “AI 创意支架 + 学生自主构思” 双驱教学模式教师认知与需求调查问卷

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1. 我了解 “AI 创意支架”（如为想象类习作提供构思灵感、素材推荐、思路拓展等功能）的基本作用。
2. 我认为 AI 工具可能帮助解决学生想象类习作中 “构思困难、素材匮乏” 的问题。
3. 我对将 AI 工具引入想象类习作教学持积极态度
4. 我认为 AI 创意支架与学生自主构思结合，可能提升想象类习作的教学效率。
5. 我愿意尝试在想象类习作教学中使用 AI 创意支架工具。
6. 我认为 “AI 提供创意支架 + 引导学生自主构思” 的双驱模式，符合小学语文想象类习作的课标要求。
7. 该模式能兼顾想象类习作教学中 “激发创意” 与 “培养学生独立思考能力” 的需求。
8. 相比传统想象类习作教学，双驱模式可能更能激发学生的习作兴趣和主动性。
9. 该模式有助于培养学生想象类习作所需的创新思维和批判性思维（如修改、优化 AI 提供的想象类创意）。
10. 我认为双驱模式能适配不同层次学生（如学困生、优等生）的想象类习作需求。
11. 我担心学生在想象类习作中使用 AI 工具后会过度依赖，丧失该类习作的独立构思能力。
12. 我认为 AI 工具的操作难度会影响其在想象类习作课堂中的推广使用。
13. 我担心 AI 提供的想象类习作创意素材不符合小学生认知水平或课标导向。
14. 课时紧张、教学任务繁重可能阻碍我尝试该双驱模式开展想象类习作教学。
15. 我缺乏想象类习作相关的 AI 工具使用培训，可能影响使用意愿。
16. 我认为学校的硬件设备（如班级电脑、网络）能支持 AI 工具在想象类习作课堂中的使用。
17. 若要推广双驱教学模式用于想象类习作教学，我认为最需要的支持是（可多选）:
18. 我认为双驱模式在小学想象类习作教学中，最需要优化的方面是（可多选）:
19. 你认为 AI 创意支架进入小学想象类习作教学，还存在哪些其他困难或风险?
20. 对于 “AI 创意支架 + 学生自主构思” 的双驱教学模式在小学想象类习作教学中的应用，你有哪些具体的推广建议或改进思路?
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