5E

基本信息
1. 1. 你的年级是：
2. 2. 你之前是否接触过与“圆的周长”相关的知识：
3. 3. 你平时在数学课堂上，更倾向于哪种学习方式：
一、 参与度与兴趣维度（5E模式：吸引阶段）
4. 4. 在课堂开始的情境导入环节（如车轮滚动、绕绳测周长等），你觉得有趣吗？
5. 5. 导入环节结束后，你是否产生了想要探究“圆的周长怎么算”的想法？
6. 6. 看到老师展示的圆形实物（如盘子、呼啦圈各），你能主动联想到测量它的周长的方法吗？
二、 探究过程与体验维度（5E模式：探究阶段）
7. 7. 在动手操作（如测量不同大小圆的周长和直径、记录数据）的过程中，你能顺利完成老师布置的任务吗？
8. 8. 小组合作探究时，你是否愿意主动分享自己的测量方法和发现？
9. 9. 探究过程中遇到问题（如测量误差大、数据规律不明显）时，你会怎么做？
10. 10. 在测量过程中，你会主动尝试多种测量方法（如绕绳法、滚动法）吗？
11. 11. 小组分工时，你觉得自己承担的任务和你的能力匹配吗？
三、 知识建构与理解维度（5E模式：解释+精致阶段）
12. 12. 通过老师的讲解和小组讨论，你是否理解“圆的周长与直径的比值是圆周率π”这一核心知识点？
13. 13. 你是否能熟练运用公式 C=πd 或 C=2πr 计算圆的周长？
14. 14. 学习完“圆的周长”后，你能举例说明生活中哪些地方会用到这个知识吗？
15. 15. 当老师提出“为什么大圆和小圆的周长与直径的比值差不多”时，你能参与到讨论中并发表自己的看法吗？
16. 16. 你觉得老师在讲解圆周率的历史故事（如祖冲之的贡献）时，对你理解知识有帮助吗？
四、 迁移应用与拓展维度（5E模式：评价阶段）
17. 17. 遇到“已知圆的周长求直径或半径”的题目时，你能快速找到解题思路吗？
18. 18. 相比以前的数学课堂，你觉得这种“动手操作+小组讨论”的学习方式，对你掌握知识有帮助吗？
19. 19. 你希望以后的数学课堂更多采用这种“动手探究”的方式吗？
20. 20. 学习完本节课后，你是否愿意主动用课堂所学知识去测量家里圆形物品的周长？
21. 21. 你觉得本节课的知识难度如何？
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