中国大学生环境问题调查量表2

亲爱的同学：

你好！感谢你抽出宝贵的时间参与这份问卷的调查。本问卷没有标准答案，请结合你的真实想法选择最符合的答案选项，所有题目为单选。

该问卷的结果和数据仅用于研究与学习，感谢你的配合！
您的性别：
您的年龄段：
您的年级
第一部分：环境认同量表（EID-R)
请根据以下表述对你个人实际情况进行评价，选择对应等级（1 = 完全不符合至 7 = 完全符合）。

1.我喜欢花时间在自然环境中(如森林、山脉、河流、田野、花园等)
2.我认为自己是大自然的一部分，而不是脱离自然的
3.如果我有足够的资源，如时间或金钱，我会花一些来保护自然环境
4.当我沮丧或有压力时，花些时间在户外，被大自然包围，我会感觉好一些
5.我觉得我和大自然中的野生动物有很多共同之处
6.过一种可持续发展的生活方式、对自然负有责任，对认识我自己来说很重要
7.了解自然世界应该成为每个人成长的一部分
8.如果我可以选择，我更喜欢住在我可以看到树木或田野的地方
9.如果我不能经常到户外去享受大自然，我就失去了生命中重要的一部分
10.我认为大自然比任何艺术作品都要美丽
11.当我待在大自然里时，我感到神清气爽
12.我认为自己是自然资源的保护者
13.在大自然中我感到很舒服
14.即使是在城市环境中，我也喜欢接触大自然，比如树或草

第二部分：新生态范式量表（NEP)

请根据以下表述对你个人实际情况进行评价，选择对应等级（1 = 非常不同意至 5 = 非常同意），其中部分题项R为反向计分题

1.自然平衡十分脆弱，极易被打破

2.人类必须与自然和谐共处才能生存
3.人类被创造出来是为了统治自然界其他生物R
4.自然的自我修复能力足以应对现代工业国家的影响R
5.地球的空间和资源是有限的
6.人类无需适应自然，因为可通过改造自然满足自身需求R
7.野生动物的生存应优先于人类需求
8.环境问题主要由人口过剩导致
9.地球就像一艘宇宙飞船，空间和资源有限
10.技术将确保我们不会耗尽自然资源R
11.人类是自然的一部分，而非脱离自然
12. 世界人口正接近地球所能承载的极限
13. 动植物与人类拥有同等的生存权
14.所谓 “生态危机” 是一种过分夸大的说法R
15.技术将确保我们不会耗尽自然资源R
第三部分:环境关心量表（ECS）
请根据以下表述对你个人的 “重要程度” 进行评价，选择对应等级（1 = 最不重要，2 = 不太重要，3 = 一般重要，4 = 比较重要，5 = 很重要，6 = 非常重要，7 = 最重要）。
1.保护自然生态系统的平衡
2.保护自己生活环境的清洁卫生
3.保护他人（尤其是弱势群体）的生活环境
4.维护动植物的生存权利
5.确保自己能获得安全的饮用水和食物
6.确保后代能拥有良好的生存环境
7.保护整个地球的生态环境
8.减少环境污染对自身健康的威胁
9.减少环境污染对他人健康的危害
10.避免自然环境遭到不可逆转的破坏
11.保障自己未来生活的环境质量
12.保障社区居民共同的环境利益
第四部分:霍格生态焦虑量表（HEAS)
请结合自身情况和真实内心想法对以下选项进行选择（其中:1=“完全不符合”，2=“不太符合”，3=“不确定”，4=“比较符合”，5=“完全符合”），无反向题。
1.想到生态问题（如污染、气候变化）时，我会感到心跳加速或心悸
2.生态危机相关新闻会让我出现失眠或睡眠质量下降的情况
3.谈论环境恶化时，我会感到头晕、头痛或身体紧绷
4.想到未来的生态状况，我会出现恶心、食欲不振等身体反应
5.关注生态问题后，我常感到疲劳乏力，难以集中精力
6.面对生态危机（如冰川融化、物种灭绝），我会感到强烈的无助或绝望
7.想到人类活动对环境的破坏，我会感到愤怒或烦躁
8.生态问题相关信息会让我感到焦虑不安，难以平静
9.对比过去与现在的环境状况，我会感到悲伤或失落
10.担心生态问题影响未来生活，我会感到恐惧或担忧
11.我会反复思考生态问题的严重性，难以控制这种想法
12.即使在日常活动中（如工作、学习），我也会忍不住想到生态危机
13.我会频繁回忆生态灾难相关的画面或新闻报道
14.我会反复纠结 “自己是否为生态问题负责”，难以释怀
15.我会过度思考 “如何解决生态问题”，但始终找不到答案
16.为了避免接触生态问题相关信息，我会刻意回避新闻或社交媒体
17.因担心生态未来，我会减少参与 “可能影响环境” 的活动（如网购、开车）
18.生态焦虑让我难以专注于长期目标（如职业规划、家庭计划）
19.我会主动寻求与生态保护相关的行动（如垃圾分类、植树），以缓解焦虑
20.因对生态状况失望，我会减少对 “可持续生活” 的努力（如放弃环保习惯）
第五部分:内在-关系-工具环境价值量表（IRI - EVS）
请根据以下表述与你个人观点的符合程度进行评分。（评分标准为:1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 不确定，4 = 比较符合，5 = 完全符合。）
1.即使自然对人类没有任何实用价值，也应当保护其存在
2.动植物拥有自身的生存权利，不应仅为满足人类需求而被牺牲
3.自然生态系统的完整性本身就具有值得尊重的价值
4.濒危物种的保护，无需考虑其对人类是否有用
5.破坏自然的行为之所以错误，部分原因是自然本身具有内在意义
6.即便某片森林无法提供木材、水源等资源，也应保留其原始状态
7.与自然相处（如林间散步、观察动植物）能让我感受到生活的意义
8.我对常去的自然场所（如社区公园、郊外山林）有强烈的情感依恋
9.保护自然对我而言，是出于对 “人与自然生命共同体” 身份的认同
10.向后代传递 “尊重自然” 的理念，是我重要的责任
11.自然的美能带给我独特的精神满足，这种体验无法被其他事物替代
12.想到 “人类是自然的一部分”，会让我更愿意为环境保护付出努力
13.保护森林的核心原因是其能提供木材、净化空气等实用服务
14.自然的价值主要体现在其对人类健康（如新鲜空气、清洁水源）的贡献
15.优先保护能带来经济收益的自然区域（如旅游景区、渔业资源区）是合理的
16.生物多样性的重要性，在于其能为医学、农业领域提供潜在资源
17.治理环境污染应优先考虑其对人类生活（如饮水安全、食品安全）的影响
18.自然的价值在很大程度上取决于它能否满足人类当前或未来的需求
第六部分:亲环境行为量表（PEBS）
请根据过去 6 个月内你践行以下行为的 “频率” 评分:1 = 从不，2 = 偶尔（1-2 次），3 = 有时（3-5 次），4 = 经常（6-10 次），5 = 总是（10 次以上）。
1.主动将生活垃圾按 “可回收”“厨余”“有害”“其他” 分类投放
2.离开教室、宿舍时，及时关闭未使用的电灯、空调、电脑等电器
3.购物时自带布袋 / 环保袋，拒绝或减少使用一次性塑料袋
4.重复利用纸张（如背面打印、旧笔记本当草稿纸）、塑料瓶等物品
5.控制水龙头出水量（如用盆接水洗漱），避免水资源浪费
6.参与学校 / 社区组织的环保志愿活动（如校园绿化、河流清理、环保宣传）
7.关注环保政策或新闻（如 “双碳” 目标、垃圾分类新规、物种保护动态）
8.对身边破坏环境的行为（如乱排污、乱砍树、随手丢垃圾）主动劝阻或举报
9.向同学、家人分享环保知识（如节约能源技巧、野生动物保护常识）
10.支持环保类产品（如购买无磷洗衣粉、节能台灯、可降解餐具）
11.减少食用过度加工食品（如油炸食品、预包装零食），优先选择新鲜、本地食材
12.减少外卖点餐频率，自带餐具在食堂就餐，避免使用一次性餐盒、筷子
13.尝试减少肉类消费（如每周 1-2 天选择素食），降低饮食碳足迹
14.按需点餐，避免食物浪费（如食堂打饭按需取、剩余饭菜打包）
15.短途出行（1 公里内）优先选择步行、自行车或共享单车，不打车
16.中长途出行（3 公里以上）优先选择公交、地铁、高铁等公共交通，不乘坐私家车
17.避免不必要的出行（如合并购物、线上办事），减少交通能耗
18.提醒同行者选择低碳出行方式（如劝朋友一起坐公交而非打车）
19.参与 “无车日”“绿色出行周” 等主题活动，践行低碳交通理念
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