小学语文和数学跨学科融合作业设计的调查问卷
尊敬的老师：您好！我们正在开展“小学语文和数学跨学科融合作业设计”课题研究。为深入了解一线科学教师在跨学科主题教学中的实践经验、现存困境及专业发展需求，特设计本问卷。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。恳请您结合教学实际如实填写。衷心感谢您的支持与无私分享！
1.
您的教龄
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.11-15年
16年及以上
2.
您当前执教学段
A.低年级（1-2年级）
B.中年级（3-4年级）
C.高年级（5-6年级）
3.
您的主要执教科目
A.仅语文
A.仅数学
C.兼顾语文与数学
D.其他
4.
您所在学校的区域：
A.城市
B.县城
C.乡镇
D.农村
5.
您对“核心素养视域下语文与数学化学科融合作业”的概念了解程度是？
A.非常了解（能清晰阐述核心内涵及示例）
B.比较了解（知晓核心要求及主要概念）
C.一般了解（听说过但不熟悉具体内容）
D.不太了解（仅知道名称，不了解含义）
E.完全不了解
6.
您认为语文与数学跨学科融合的核心契合点（需关联核心素养）
A.语言运用与逻辑推理的协同发展
B.文化感知与数据分析的结合（如传统文化中的数学元素）
C.信息提取、整合与解决实际问题的能力培养
D.审美表达与数学建模的融合（如图文结合的数学报告）
E.其他
7. 您结合核心素养目标，设计这类化学科作业的频率
A.每周1次及以上
B.每2到3周一次
C.每月1次
D.每学期2-3次
E.从未设计过
8.
您设计作业时主要参考依据（可多选）
A.国家语文、数学课程标准中的核心素养要求
B.学生学段认知水平与素养发展基础
C.教材知识点关联点（如语文阅读中的数据统计数学问题的语言描述）
D.生活实际场景（如购物，校园观察需体现素养应用）
E.其他：_____________（请注明）
9.
零售机的跨学科作业常见的融合形式（可多选）
A.阅读类（解读数学绘本，提升语言逻辑分析素养）
B.实践类（如测量校园场景统计生活数据，并撰写报告培养问题解决能力）
C.创作类（编写数学故事，绘制图文数学手册，发展审美与表达素养）
D.探究类（围绕节气习俗，调研文化内涵，融合文化与数据）
E.其他：_____________（请注明）
10.
请给以您认为开展跨学科主题教学的重要性如何？（按认同程度打分：5分为非常重要，1分为非常不重要）下各项打分
1
2
3
4
5
激发学生学习兴趣
培养学生解决真实问题的能力
发展学生创新思维与实践能力
提升学生团队协作与沟通能力
11. 您设计作业时是否明确双学科的核心是培养重点？
A.完全明确能分别对应语文数学的素养目标
B.侧重某一学科素养，另一学科简单渗透
C.无明确规划，未关联具体素养目标
D.未设计过，无相关经验
12. 您对学生作业完成情况的指导方式
A.课堂讲解设计思路，明确素养达成要求
B.课后一对一指导，帮助学生补全素养
C.组织小组交流互助，提升素养
D.仅布置任务无针对素养的指导
13.
您对学生作业的评价方式（需关联核心素养）
A.教师评分+文字点评（明确指出素养达成情况，如“逻辑清晰，但表达较简略”）
B.学生自评（对照素养目标反思不足）
C.学生互评（围绕“表达、推理、创意”等素养维度打分）
D.结合过程表现与最终成果综合评价素养
E.仅查看完成与否，不做素养相关评价
14.
您设计作业时面临的主要困难（可多选）
A.难以找准双学科知识点与素养目标的融合点
B.缺乏成熟的素养导向作业案例参考
C.设计时与日常教学任务冲突
D.学生素养水平差异大，作业完成质量参差不齐
E.其他：_____________（请注明）
15.
您认为学生完成作业时主要存在的素养相关问题（可多选）
A.难以兼顾商学科素养要求
B.缺乏综合素养的能力
C.参与积极性低，为主动投入素养提升
J.其他：_____________（请注明）
16.
尝试跨学科主题教学时，您遇到的主要挑战是什么？（按困难程度打分：5分为极大挑战，1分为无挑战）
1
2
3
4
5
缺乏成熟可直接使用的教学案例与资源
功能自身缺乏其他学科相关知识与技能
教学时间紧张，难以适配课程进度
缺乏跨学科教师协同备课的时间与机制
对跨学科学习评价方式困惑（如定量与定性平衡）
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