小学高段留守儿童课间互动情况教师调查问卷

尊敬的老师:
您好！
为深入了解小学高段留守儿童课间互动的现状与需求，探索有效的教育支持路径，我们特开展本次问卷调查。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于研究分析，请您根据实际情况填写。衷心感谢您的支持！

一、基本信息

1.您的教龄:

1-5年6-10年11-20年20年以上

2.您目前任教的年级:

五年级六年级

3.您是否担任班主任:

是否

4.您所在班级中留守儿童的大致比例:

低于10%10%-30%30%-50%高于50%

二、现状观察与困境识别

1.据您观察，留守儿童与非留守儿童在课间互动中最明显的差异是:（可多选）

留守儿童更易发生冲突留守儿童更倾向于独自活动留守儿童情绪调节能力较弱留守儿童合作意愿较低无明显差异其他:

2.您所在班级留守儿童课间发生冲突的频率约为:

每周数次每月数次每学期几次极少发生

3.您认为留守儿童在人际交往中面临的主要困难是:（可多选，按程度排序）

情绪易激动，自我控制不足缺乏解决冲突的技巧难以理解他人感受交往边界模糊，易将玩笑升级为冲突缺乏主动交往的信心其他:

4.您认为影响留守儿童课间互动质量的主要因素是:（可多选）

家庭情感陪伴缺失社交技能培养不足学校活动与课程支持不够同伴群体排斥或忽视教师引导时间有限其他:

5.您所在学校是否有针对留守儿童人际交往的专项支持措施?

有系统措施有零星活动无不了解

6.您与留守儿童家长沟通其社交情况的频率约为:

经常沟通偶尔沟通很少沟通从未沟通

7.当留守儿童在课间发生冲突时，您通常如何处理?（可多选）

个别谈话，引导情绪表达组织双方沟通调解开展班级主题教育联系家长协同处理惩罚警告以儆效尤其他:

8.您是否在班级管理中融入过人际交往或情绪管理教育?

经常融入偶尔开展很少涉及从未开展

9.您认为当前改善留守儿童课间互动最大的困难是:

教师时间和精力不足缺乏系统课程和资源支持家庭配合度低学生行为改变缓慢其他:

10.如果学校开设“正念交往”专题课程：教授情绪觉察、友好交往等内容，您的态度是：

非常支持支持无所谓不看好

11.您认为此类课程可能面临的挑战是:（可多选）

教师缺乏相关培训学生兴趣不高课时难以安排效果难以评估其他:

12.如果开展“情绪辨识”班级活动，您需要哪些支持?（可多选）

活动设计方案教学素材包专题教师培训课时安排支持其他:

13.您认为“家校共情体验平台”：亲子沟通任务、家庭情绪日记等，是否有价值?

很有价值有一定价值作用有限无实际价值

14.您对“三维评价激励机制”，从认知、情绪、行为三方面评价学生交往进步的看法是:

有助于系统引导操作过于复杂可能增加负担需简化后试行其他意见:

您是否有过成功帮助留守儿童改善课间互动质量的经历?请简要描述（可选填）:

对于提升留守儿童课间互动质量，您还有哪些具体建议?

问卷结束，衷心感谢您的参与！

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