思政融入英语学习对大学生学习动机与跨文化认同的影响调查问卷
亲爱的同学：
您好！本问卷旨在了解思政元素融入英语课程的学习体验，以及对您英语学习动机和跨文化认同的影响。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，严格保密。请根据自身实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1. 您的性别
男
女
2.
您的年级
大一
大二
大三
大四
研究生
3.
您的专业类别
人文社科类
理工科类
艺术类
经管类
其他______
4.
您的英语水平
大学英语四级以下
大学英语四级
大学英语六级
专业英语四级
专业英语八级
其他（如雅思 / 托福）______
5.
您的跨文化接触频率
几乎没有（如无国际交流、不使用双语平台）
偶尔（每月 1-2 次，如看双语影视、参与跨文化线上活动）
经常（每周 1-2 次，如与外教交流、参与涉外志愿服务）
频繁（每周 3 次以上，如国际交换、跨境线上协作）
思政融入英语学习的感知与接受度（请选择对应选项，1 = 非常不同意，2 = 不同意，3 = 一般，4 = 同意，5 = 非常同意）
6.
我清楚英语课程中融入的思政元素（如中国文化、家国情怀、跨文化伦理等）
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
7.
英语课程中涉及的 “中国故事英译”“人类命运共同体” 等思政主题，与我的学习需求相关
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
8.
我认同思政元素融入英语教学的必要性（如帮助提升文化自信、明确语言学习价值）
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
9.
英语课堂上思政元素的融入方式（如案例分析、主题讨论、双语素材赏析）比较自然，不生硬
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
10.
数字化思政素材（如双语思政短视频、AI 生成的文化主题练习）能提升我在英语学习中的参与感
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
11.
英语课程中融入的思政内容，没有影响语言知识（词汇、语法、听说读写）的学习效果
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
三、英语学习动机（请选择对应选项，1 = 非常不同意，2 = 不同意，3 = 一般，4 = 同意，5 = 非常同意）
12.
我希望通过学好英语，向外国友人介绍中国文化（如非遗、传统节日、发展成就）
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
13.
思政主题的英语任务（如 “乡村振兴” 主题写作、“科技伦理” 双语辩论）激发了我的学习主动性
很不同意
1
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3
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5
很同意
14.
我会为了更好地理解和表达思政相关主题（如全球气候治理、人类共同价值），主动积累英语词汇和表达
很不同意
1
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5
很同意
15.
即使没有考试压力，我也愿意参与思政相关的英语学习活动（如英语演讲比赛、文化传播志愿活动）
很不同意
1
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5
很同意
16.
学好英语能让我在跨文化交流中更有底气表达中国立场，这是我坚持学习的重要动力
很不同意
1
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5
很同意
17.
思政融入让我意识到英语不仅是工具，更是跨文化沟通、传递中国声音的载体，学习动力更强
很不同意
1
2
3
4
5
很同意
四、跨文化认同（请选择对应选项，1 = 非常不同意，2 = 不同意，3 = 一般，4 = 同意，5 = 非常同意）
18.
我为中国文化（如传统文化、当代发展成果）感到自豪，愿意用英语主动传播
很不同意
1
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5
很同意
19.
面对西方文化或话语时，我能保持对本土文化的认同，不盲目崇拜
很不同意
1
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很同意
20.
我能理解不同文化的差异，尊重多元价值观，同时坚守自身的文化立场
很不同意
1
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5
很同意
21.
当遇到对中国的误解或偏见时，我有信心用英语理性回应、澄清事实
很不同意
1
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3
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5
很同意
22.
思政融入英语学习后，我更能在跨文化交流中找到 “本土根性” 与 “全球视野” 的平衡
很不同意
1
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4
5
很同意
23.
我认为跨文化交流不是 “单向适应”，而是平等对话、相互理解的过程
很不同意
1
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4
5
很同意
五、思政融入形式偏好
24.
您最偏好的英语课程思政融入形式有（可多选）
双语思政纪录片 / 短视频赏析
中国故事 / 红色经典英译实践
全球热点议题双语辩论（如环保、公平）
思政主题英语演讲 / 写作比赛
外教参与的跨文化伦理讨论
AI 辅助的思政素材个性化学习（如定制文化主题练习）
虚拟仿真跨文化沟通场景（如国际谈判、文化推介）
其他______
25.
您希望英语课程中增加哪些思政相关主题的学习（可多选）
中国传统文化英译
当代中国发展成就（如航天、乡村振兴）
人类命运共同体与全球治理
科技伦理与社会责任
师德 / 职业伦理（如商务英语中的诚信经营）
红色文化与家国情怀
其他______
问卷到此结束！再次衷心感谢您的参与！
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