双碳背景下大学生绿色环保行为及其影响因素调查问卷
第一部分 个人基本信息
1. 您的性别？【单选题】
A. 男
B. 女
2. 您的年级？【单选题】
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生
3. 您的专业类别？【单选题】
A. 计算机类
B. 经济学类
C. 管理学类
D. 医学类
E. 工学类
F. 教育学类
G. 文学类
H. 法学类
I. 艺术类
J. 其他
4. 您所在学校类型？【单选题】
A. 985
B. 211
C. 双一流
D. 普通本科
E. 高职高专
5. 家庭所在地？【单选题】
A. 一线城市
B. 二线城市
C. 三四线城市
D. 县城
E. 乡镇/农村
6. 您的家庭月收入（税后）？【单选题】
A. 3000元以下
B. 3000–6000元
C. 6000–10000元
D. 10000–20000元
E. 20000元以上
7. 您的家庭规模？【单选题】
A. 1人
B. 2人
C. 3人
D. 4人及以上
8. 您目前居住地（省/市）？【填空题】
9. 您的政治面貌？【单选题】
A. 中共党员（含预备党员）
B. 共青团员
C. 民主党派
D. 群众
10. 您的户籍类型？【单选题】
A. 城市户籍
B. 农村户籍
11. 您是否有宗教信仰？【单选题】
A. 是
B. 否
第二部分 “双碳”目标认知
12. 您是否听说过“双碳”（碳达峰、碳中和）？【单选题】
A. 是
B. 否
13. 您认为碳排放的主要来源包括哪些？
A. 工业生产
B. 交通运输
C. 生活垃圾
D. 建筑能耗
E. 不清楚
14. 以下哪些行为会增加个人碳排放？【单选题】
A. 开空调时间过长
B. 外卖过多
C. 待机耗电
D. 使用一次性用品
E. 以上都是
15. 关于“双碳”政策，哪项是正确的？【单选题】
A. 碳中和等于零排放
B. 碳达峰指达到峰值后开始下降
C. 植树造林与碳中和无关
D. 不清楚
16. 您能区分“碳排放量”和“碳足迹”吗？【单选题】
A. 能
B. 不能
17. 您对“双碳”政策的了解程度？【矩阵量表】（1=完全不了解，5=非常了解）
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第三部分 大学生绿色环保行为
18. 我离开教室/宿舍时会随手关灯。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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19. 我会正确进行垃圾分类。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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20. 我会避免使用一次性塑料袋或杯子。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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21. 我更愿意选择步行/骑行/公交等低碳出行方式。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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22. 我会减少使用一次性快递包装。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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23. 我会节约用水，例如缩短洗澡时间。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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24. 我会减少外卖次数。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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25. 我愿意参加环保志愿活动。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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26. 我关注环保相关新闻和科学知识。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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27. 我会提醒身边人注意环保。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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28. 购物时我会优先选择环保包装产品。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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29. 我愿意为环保产品支付稍高价格。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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30. 我在选择电子产品时会考虑能耗因素。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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31. 我计划未来减少一次性用品使用。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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32. 我愿意在未来坚持绿色生活方式。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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33. 我愿意参加更多环保活动。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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34. 您主要通过哪些途径获取环保信息？
A. 抖音
B. 微博
C. 微信
D. 学校
E. 新闻
F. 机构
G. 其他
35. 您每天浏览环保内容的时长？【单选题】
A. ＜5 分钟
B. 5–15 分钟
C. 15–30 分钟
D. >30 分钟
第四部分 影响大学生绿色行为的因素
36. 人类活动对环境造成了严重破坏。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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37. 如果不采取行动，环境问题会威胁我们的生活。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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38. 我愿意为了环保接受一些不便利。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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39. 保护环境比经济增长更重要。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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40. 每个人都有责任减少环境污染。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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41. 我的家人认为保护环境很重要。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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42. 我的同学/朋友支持绿色行为。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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43. 身边人的环保行为会影响我。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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44. 如果大家都参与环保，我会更愿意加入。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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45. 我认为环保行为并不困难。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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46. 我觉得自己能够坚持环保行为。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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47. 即使没有监督，我也能做到节能环保。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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48. 如果我愿意，我能够显著减少个人碳排放。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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49. 学校设有完善的垃圾分类设施。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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50. 学校开展环保课程或讲座。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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51. 学校宣传能促进学生参与环保。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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52. 学校提供绿色行动机会。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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53. 国家推动“双碳”的力度？【单选题】
A. 很弱
B. 较弱
C. 一般
D. 较强
E. 很强
54. 您对国家环保政策的信任程度？【单选题】
A. 非常不信任
B. 不太信任
C. 一般
D. 比较信任
E. 非常信任
55. 您对本地环保政策的了解？【单选题】
A. 了解
B. 略知一二
C. 完全不了解
56. 我认为自己的绿色行为能为“双碳”目标实现带来微小但有意义的贡献。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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57. 我相信通过自身的绿色选择，能带动身边更多人参与环保。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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58. 若绿色行为（如低碳出行、垃圾分类）有积分奖励（可兑换生活用品等），我会更积极参与。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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59. 当看到他人不环保的行为（如乱扔垃圾）时，会降低我践行绿色行为的意愿。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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60. 社会对绿色生活方式的推崇，会增强我坚持环保行为的动力。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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61. 宿舍/校园内的节水、节电设施（如感应水龙头、节能灯具）便于我开展环保行为。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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62. 周边商圈、食堂的环保替代品（如可降解餐具、环保袋）容易获取。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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63. 我能便捷找到参与环保实践的线上报名渠道（如学校社团、公益平台）。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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64. 我了解并会使用碳足迹查询工具（如APP、小程序）记录个人碳排放。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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65. 绿色技术知识（如节能家电原理、低碳种植方法）的学习，会提升我践行环保的意愿。【矩阵量表】1 2 3 4 5
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66. 您认为以下哪些绿色技术工具/服务，能帮助您更好地践行环保行为？
A. 个人碳足迹追踪APP
B. 环保行为积分兑换平台
C. 线上环保知识学习课程
D. 校园绿色行为打卡系统
E. 以上都不能
F. 其他
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