幼儿长江生态环境保护课程建构实践研究调查问卷（家长版）

尊敬的家长：

您好！

我们正在进行一项关于幼儿长江生态环境保护教育的课题研究。为了更科学地评估课程效果，了解孩子们在认知、情感与能力方面的成长，我们诚挚地邀请您参与本次问卷调查。

本问卷采用情景题的形式，请您根据孩子近期的日常表现，选择最符合其情况的选项。问卷结果仅用于课题研究，我们将严格保密。您的真实反馈对我们至关重要，感谢您的支持与配合！

一、基本信息:
1. 您的孩子所在班级是?
2. 您是孩子的（ ）
3. 您的年龄在
4. 您孩子所在园区
第一部分:幼儿对家乡长江生态及文化的了解程度（认知层面）
以下情景旨在了解孩子对长江的自然特征、相关生物及文化符号的认知。
5. 周末您带孩子去江边散步，看到江水在流动。您问:“江水要流到哪里去呀?”孩子的第一反应是？
6. 看见江豚图片或者视频。您问:“你知道这是什么动物吗?它生活在哪里?” 孩子的反应是?
7. 家庭聚餐时，餐桌上有一道清蒸鱼。您告诉孩子:“这是从长江里捕捞的鱼。” 孩子可能会说:
8. 您带孩子参观武汉长江大桥，并告诉他这是“万里长江第一桥”。孩子可能会:
第二部分:长江生态环境保护的意识与认知（情感层面）
以下情景旨在了解孩子对长江生态环境现状的关切程度以及初步的保护意识。
9. 在江边玩耍时，孩子看到水面上漂浮着一个塑料瓶。他最可能的第一反应是?
10. 电视新闻里播放了一段关于“保护长江，禁渔十年”的报道。孩子看到后可能会:
11.  您和孩子一起读绘本，故事里的小动物因为河水被污染而生病了。孩子听完后可能会:
12. 家里准备去长江边野餐，孩子主动参与了准备工作。他最可能:
第三部分:长江生态环境保护的能力（行为层面）
以下情景旨在了解孩子是否具备将保护意识转化为实际行动的能力和方法。
13. 孩子喝完一瓶酸奶，准备扔掉包装盒。他最可能的做法是?
14. 您和孩子用废旧纸箱、塑料瓶等材料做手工。孩子最可能:
15. 在幼儿园，老师组织了一个“我为长江添点绿”的绘画活动。孩子最可能:

说明：请您重点关注孩子创作绘画的意图（如想表达的保护长江的想法、故事或行动等），而非绘画技能的高低（如画作是否美观、形象是否逼真）

16. 孩子想了解“如何让长江水更干净”，他最可能:
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