农村留守儿童“非遗+心理”教育实践教师问卷调查

尊敬的老师：您好！为深入了解我校“农村留守儿童心理健康教育方法创新研究”课题实施情况，精准评估“非遗（魏氏砖雕）+心理”融合教育实践成效，优化后续教育教学策略，特设计本问卷。问卷实行匿名制，数据仅用于课题研究，恳请您结合实际工作情况如实填写，感谢您的支持与配合！

1. 您是否明确本校留守儿童心理健康教育的核心目标（如缓解孤独感、提升社交能力等）？

非常明确比较明确不太明确完全不明确

2. 您认为魏氏砖雕非遗与留守儿童心理健康教育的融合度如何？

高度融合，成效显著部分融合，有一定效果融合度低，效果一般未融合，无相关效果

3. 在砖雕教学中，您是否能有效嵌入心理引导（如情绪管理、人际交往等）？

完全可以，且效果较好基本可以，效果一般偶尔尝试，难以落地从未尝试

4. 您对“情绪雕刻日记”“同伴互助雕刻营”等特色活动的实操性评价如何？

非常强，易组织且受学生欢迎较强，组织难度不大一般，需较多精力筹备较差，难以有效开展

5. 您认为砖雕相关活动对改善留守儿童孤独感、焦虑等情绪问题的作用？

作用显著有一定作用作用甚微无任何作用

6. 您在指导留守儿童砖雕创作时，是否关注其作品中传递的心理诉求？

每次都关注，并主动疏导经常关注，适时回应偶尔关注，缺乏引导方法从未关注

7. 您认为当前学校提供的砖雕技艺与心理健康教育相关培训是否充足？

非常充足，能满足教学需求基本充足，可应对日常教学不太充足，需补充相关知识严重不足，无法支撑教学

8. 您在组织留守儿童砖雕集体活动时，面临的主要困难是？

学生参与积极性参差不齐心理引导技巧不足活动材料准备繁琐缺乏非遗传承人专业指导安全管理压力大其他

9. 您认为“全员导师制”中，砖雕创作陪伴对拉近与留守儿童心理距离的帮助？

帮助极大有一定帮助帮助不大无帮助

10. 您是否建议增加“亲子云连线+砖雕展示”这类家校协同活动？

强烈建议建议不建议也不反对不建议

11. 您认为当前砖雕活动的课程设置（如分级分层教学、主题创作等）是否合理？

非常合理，适配学生需求基本合理，需小幅调整不太合理，需较大优化完全不合理

12. 您在处理留守儿童因亲子分离产生的心理波动时，是否会借助砖雕创作进行干预？

经常使用，效果较好偶尔使用，效果一般想使用，但缺乏方法不会使用

13. 您认为学校在砖雕活动开展中的资源保障（经费、材料、场地等）是否到位？

非常到位基本到位不太到位完全不到位

14. 您希望学校后续针对“非遗+心理”教育提供哪些支持？

更多专业培训（砖雕技艺/心理辅导）非遗传承人常态化进校园指导充足的活动经费与材料成熟的活动方案与案例参考其他

15. 您对优化“非遗+心理”融合教育模式的核心建议是？

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