关于乡村学校对美育资源调整与课程体系开发

尊敬的老师/教育工作者：

您好！本问卷旨在深入了解当前乡村学校美育教育的现状，包括对美育的理解、现有资源、课程开展情况，以及在资源整合与特色课程开发方面的需求与面临的挑战。您的宝贵意见将为“云端艺术博物馆：乡村留守儿童数智化美育资源共享平台实践研究”项目提供至关重要的参考，助力我们开发更贴合乡村实际、更有效的数字化美育解决方案。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。衷心感谢您的支持与参与！

1. 1. 您所在的学校位于： [ ]省[ ]市/县[ ]乡镇

2. 2. 您在学校担任的角色是：

校领导（校长、副校长）美育/艺术类课程专任教师（音乐、美术、舞蹈等）其他学科教师兼任美育相关工作教务/教研负责人其他（请注明）

3. 3. 您所在学校的学生主体是否为“留守儿童”（父母一方或双方长期外出务工）？

是，比例较高（超过60%）是，有一定比例（30%-60%）比例较低（低于30%）否，不是主要群体

第二部分：对美育的理解与现状评估（4-8题）

4. 4. 您如何理解“美育”在乡村学生全面发展中的作用？（可多选）

培养审美能力和艺术素养激发创造力和想象力促进情感表达和心理健康，特别是对留守儿童增强文化自信和乡土认同感辅助其他学科学习（如语文、历史）

5. 5. 您所在学校目前开展的美育课程主要形式是：（可多选）

按照国家课程计划开设的音乐、美术课开设了书法、手工、地方戏曲等特色课以社团、兴趣小组形式开展偶尔举办艺术节、展览等活动与语文、历史等课程内容结合进行基本没有系统性的美育课程其他（请说明）

6. 6. 您认为当前学校美育教学面临的最主要三个困难是：（请排序）

师资匮乏（专业教师不足或教师美育能力有限）资源短缺（教材、器材、教学材料不足）课时被挤占（美育课时无法保证）学生兴趣不高或参与度低教学形式单一，缺乏吸引力缺乏与本地文化结合的特色内容评价体系不完善其他（请说明）

7. 7. 您所在学校拥有哪些美育教学资源？（可多选）

专用美术/音乐教室基础器材（如画具、乐器、多媒体设备）数字资源（教育软件、在线课程、多媒体素材库）本地民间艺人、非遗传承人等校外辅导员资源本地的自然、文化景观等乡土资源与外部机构（博物馆、高校）的合作资源几乎没有成体系的资源其他（请说明）

8. 8. 学校现有美育资源的使用频率和效果如何？

资源充足，能有效支撑常规和特色教学资源尚可，但利用不充分或与教学结合不够资源匮乏，严重制约教学开展不清楚具体有哪些资源

第三部分：需求、挑战与期望（9-14题）

9. 9. 在开发具有本地特色的美育课程时，您认为最值得融入的乡土元素是：（可多选）

本地自然风光与生态环境民间故事、民歌、方言传统手工艺（如剪纸、编织、泥塑）地方戏曲、舞蹈、民俗节庆本地历史、红色文化资源当代乡村生活与变化其他（请说明）

10. 10. 如果有一个为乡村学校服务的“数字化美育资源共享平台”，您最期待它具备哪些功能？（可多选）

丰富的资源库：提供可直接使用的教案、课件、高清图片视频特色课程包：系统化的、结合乡土文化的主题课程互动社区：教师之间交流经验，学生展示作品在线培训：提升教师美育教学能力的微课程虚拟体验：VR/AR沉浸式参观博物馆、名胜简易创作工具：引导学生在线上进行艺术创作其他（请说明）

11. 11. 您认为在利用数字化资源进行美育教学时，可能遇到的主要障碍是：（可多选）

学校网络条件不稳定教室缺乏播放设备（电脑、投影、平板）教师信息技术应用能力不足数字资源与本地教材、学情不匹配难以组织有效的线上互动与管理学生家庭缺少数字设备辅助学习没有明显障碍其他（请说明）

12. 12. 您是否愿意尝试将“云端艺术博物馆”等数字化资源引入课堂？

非常愿意，并愿意参与试点合作愿意尝试，但需要操作培训和资源引导可以观察学习，暂持谨慎态度认为目前条件不成熟，困难较大

13. 13. 对于乡村美育特色课程的开发，您认为最关键的支持来自：（请排序）

专业引领（高校专家、教研员指导）师资培训（提升教师课程开发与教学能力）经费与物质保障现成的、优质的课程资源包校本教研时间与制度的保障家长与社区的认同与参与其他（请说明）

14. 14. 您认为评价乡村学校美育成效，最重要的指标应该是什么？（可多选）

学生的艺术作品产出与展示学生在课堂上的参与度与快乐体验学生审美观察、表达能力的变化美育对学生心理健康、行为规范的积极影响学生对本土文化的认知与认同感提升美育与其它学科的融合效果其他（请说明）

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