“双组联动：小学教师跨学科作业设计能力提升路径研究”课题前期调查问卷

尊敬的老师：

您好！为深入了解我校教师在跨学科作业设计方面的现状与需求，探索“年级组+教研组”双组联动的有效路径，特开展本次调查。问卷匿名填写，数据仅用于课题统计分析，我们将严格保密。填写约需10-15分钟，感谢您的支持！

第一部分：基本信息

1. 1. 您的任教学段是：【单选题】

1-2年级3-4年级5-6年级

2. 2. 您的主要任教学科是：【单选题】

语文数学英语科学道德与法治音乐/美术/体育其他

3. 3. 您的教龄是：【单选题】

5年及以下6-15年16-25年26年及以上

第二部分：认知与态度

4. 1. 我对《义务教育课程方案（2022年版）》中“跨学科主题学习”的要求是了解的。【单选题】

完全不符合不太符合一般比较符合完全符合

5. 2. 我认为设计跨学科作业对于培养学生核心素养（如解决真实问题能力、创新思维等）非常重要。【单选题】

完全不同意不太同意一般比较同意完全同意

6. 3. 我认同“悦耕园”是我校开展跨学科学习极具价值的实践场域。【单选题】

完全不同意不太同意一般比较同意完全同意

7. 4. 您认为跨学科作业设计与传统的单科作业设计最主要的区别在于？

围绕一个真实世界的主题或问题整合运用多学科的知识与技能强调学生协作探究与问题解决过程最终成果形式多样（如报告、模型、展示等）评价方式更加多元、过程化其他

第三部分：能力自评

8. 1. 我能从“悦耕园”的自然现象、种植活动或管理问题中，发掘出有价值的跨学科探究主题。【单选题】

非常困难比较困难一般比较擅长非常擅长

9. 2. 在设计跨学科作业时，我能清晰地设定融合了多学科知识、技能与素养的综合性学习目标。【单选题】

非常困难比较困难一般比较擅长非常擅长

10. 3. 我能设计出驱动性强、能激发学生持续探究兴趣的核心任务或挑战性问题。【单选题】

非常困难比较困难一般比较擅长非常擅长

11. 4. 我能为学生完成跨学科作业设计并提供必要的学习支架（如资料清单、方法指引、过程记录表等）。【单选题】

非常困难比较困难一般比较擅长非常擅长

12. 5. 我能设计并运用多元化的评价工具（如量规、观察表、作品评价标准等）来评估学生在跨学科作业中的表现。【单选题】

非常困难比较困难一般比较擅长非常擅长

第四部分：“双组联动”现状与需求

13. 1. 在以往的“悦耕园”或其他跨学科实践项目中，年级组与教研组的协作情况是：【单选题】

基本没有协作，各自为政有简单沟通，但协作不深有固定协作机制，但效果一般协作紧密，能有效互补从未参与过类似项目

14. 2. 在“双组联动”中，您最希望年级组发挥哪些作用？

基于学生年段特点确定核心主题统筹协调跨学科任务的时间与人员安排组织学生开展实践探究活动进行初步的学生成果收集与整理其他

15. 3. 在“双组联动”中，您最希望教研组（或学科专家）提供哪些支持？

从学科角度分析主题的价值与切入点协助分解和明确各学科的素养目标提供学科相关的资源与方法建议参与设计评价标准，进行专业评议其他

16. 4. 您认为当前阻碍“双组联动”有效开展的主要困难是什么？

缺乏明确的协作流程和职责分工教研活动时间有限，难以深度研讨不同学科教师间存在思维和话语壁垒缺乏有效的协同设计工具和资源支持行政推动和激励机制不足其他

第五部分：支持需求与建议

17. 1. 在提升自身跨学科作业设计能力方面，您最迫切希望获得哪些支持？

看到更多优质的、可直接参考的案例（特别是“悦耕园”相关案例）获得实用的设计模板、工具包（如主题发掘指引、目标统整表、任务设计框架等）参加系统的工作坊或培训，学习具体的设计方法获得与不同学科教师共同备课、研讨的固定时间与专业引领建立对跨学科作业设计成果的认可与激励机制其他

18. 2. 对于在“悦耕园”开展跨学科主题学习，您最感兴趣或认为最值得探究的主题方向是什么？（请简要描述1-2个）【填空题】

19. 3. 对于构建“双组联动”机制以提升跨学科作业设计能力，您还有哪些具体的意见或建议？【填空题】

感谢您的耐心填写！

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