宝山区中小学教师跨学科教学素养调查问卷

尊敬的老师：

       您好！

       为深入贯彻实施“双新”课改要求，推进跨学科教学实践创新与教师专业成长，我们面向全区中小学教师开展跨学科教学素养调研。本次调研旨在真实了解当前本区教师在跨学科教学中的实践现状和发展需求，从而为后续区域教师研修等活动的精准设计与有效开展提供依据。

       本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于整体分析与研修支持，不涉及对任何学校或个人的评价。您的真实回答对我们至关重要，衷心感谢您在繁忙工作中抽出宝贵时间参与本次调研！

       祝愿您工作顺利，教学相长！

宝山区教育学院师训办

2025年12月

1. 您所在的学校（下拉选择，可在搜索框输入关键词选择）
请选择
2. 学校类型
3. 您的性别
4. 您现在所处的年龄段
5. 您目前的任教年限
6. 您目前的任教学段
7. 您目前的主要任教学科
8. 您的最高学历（含在职获得）
9. 您的职称等级
10. 您在接触本次问卷调查前对教师跨学科教学素养的了解程度
11. 您认为中小学教师是否需要发展跨学科教学素养
12. 以下哪些选项符合您对跨学科的认识
13. 您认为跨学科价值包括哪些
14. 您参与过哪些类型的跨学科实践活动
15. 您在跨学科教学实践中尝试过哪些具体做法
16. 您所在的学校采取过哪些方式来支持跨学科实践
17. 当前，您开展跨学科实践主要面临哪些困难
18. 您在开展跨学科实践的过程中，希望获得哪些支持
【跨学科教学素养自评】
跨学科教学情意
19. 我认同跨学科主题学习对培养拔尖创新人才和发展学生核心素养的意义和价值。
20. 我能够理解跨学科主题学习在学校课程体系中的重要位置，能够认识跨学科教学与本学科教学、相关学科教学、综合实践活动等其他课程之间的协同育人关系。
21. 我认识到教师是跨学科主题学习落地实施的关键，愿意以“引导者”与“协作者”的角色定位开展跨学科教学实践。
22. 我相信自己具备成功实施跨学科教学的知识与技能，能够通过把握跨学科教学的理念和方法来提升教育成效。
23. 我希望通过跨学科教学实践调动学生的主动性和创造性，挖掘学生跨学科学习潜质，以适应未来的学习和生活。
24. 我希望通过跨学科教学实践提升自身专业水平、提高师德修养，以应对未来教育的挑战。
跨学科教学知识
25. 我能够掌握所任教学科的核心概念、体系结构与思维方法，能够理解学科核心素养的内涵，以及所任教学科与其他学科间的关系。
26. 我能够识别和分析多学科交叉的主题、项目、任务与问题，以（跨）学科大概念为核心，整合不同学科的概念、理论和方法。
27. 我能够掌握大概念教学的基本理念和过程要素，理解跨学科主题教学目标、内容、实践与评价的设计需要围绕大概念展开。
28. 我能够掌握以问题解决为目标导向的主题式学习、单元式学习、项目式学习等典型跨学科教学模式的内涵特征与实施方式。
29. 我了解多种教育技术工具的功能特征和操作方法（如动态演示技术、课堂互动技术、工程制作技术、学习分析技术、生成式人工智能技术等），知道如何根据跨学科教学的需要，选择有助于知识整合和实践探究的工具。
30. 我掌握如何将技术有效整合到跨学科教学设计和实施的各个环节（如技术赋能环境建构、资源开发和支架设计等），能够将此用于提高教学效率和优化学习体验。
跨学科教学设计能力
31. 我能够基于文化、社会、科技等议题，遴选具有综合性、实践性、探究性的跨学科主题，从中提取学科大概念与跨学科大概念，以组织结构化的教学内容。
32. 我能够基于学生认知规律、学习需求和所涉及学科的核心素养，设计涵盖基础知识技能、学科思维（思考和解决问题的思维方法）、高阶素养（运用多学科知识创造性解决劣构性问题和复杂任务的能力）三层次的综合性教学目标。
33. 我能够构建指向核心素养的表现性任务群，基于动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控、迁移应用设计递进式的教学活动。
34. 我能够开发支持学生跨学科实践全过程的教学资源和学习活动资源（评价量表、任务单、学历案、测试题等），充分利用互联网及地区、学校、社区等资源拓展跨学科学习环境。
35. 我能够合理规划跨学科教学的实施形式和时间安排，保证10%的课时空间有效落实，把握活动周期与难度，增强跨学科教学的计划性和目标意识。
跨学科教学实施能力
36. 我能够创设与学生生活实际相关的真实问题情境或教学场景，呈现指向和突出大概念的核心问题，形成具有开放性、挑战性、探索性、应用性等特性的进阶式问题链。
37. 我能够结合学历案或任务单，利用多种技术手段，配合启发式、探究式、互动式等教学方法，促进学生主动、有序参与体验模拟、社会调查、实验探究、项目实践等多样化的学习活动。
38. 我能够为学生提供适切的学习支架（如情境型支架、资源型支架、策略型支架、案例型支架），关注学生的任务表现情况，提供及时反馈，借助人工智能技术实施个性化指导和差异化教学。
跨学科教学评价能力
39. 我能够基于教学目标和教学活动构建全面的评价指标体系，涵盖学生跨学科实践过程中的知识与技能运用水平、学习态度、参与程度、思维表现、学习成果等关键方面。
40. 我能够灵活选择适切的评价方式，包括学习性评价（收集学生的表现性证据）、学习的评价（通过单元测试、项目评审等对学生的阶段性学习成果进行总结）、学习式评价（引导学生自我评价与反思）等方式，并借助信息化手段采集和分析学生跨学科学习中的伴随性数据。
41. 我能够有效组织和管理评价活动的实施过程，确保评价的连续性、适时性和针对性，合理协调多元主体（学校、相关学科教师、学生、家长、社会相关人士等）参与评价，综合多方反馈全面了解学生学习成效。
跨学科专业发展能力
42. 我具备良好的沟通技能和方法，能够在跨学科教学实践中与同行教师、其他学科教师、教育专家等进行有效交流。
43. 我能够基于跨学科主题，主动与其他学科教师进行统筹规划、学习研讨、协同教学和教学创新等活动，整合多学科的思想与方法开展跨学科教学实践。
44. 我善于利用丰富的数字技术资源，主动、持续、有目的地学习跨学科教学相关的知识和技能。
45. 我能够运用教育科学研究的系统方法，识别、分析和研究跨学科教育教学的真实问题，形成创新性、可行性的解决方案。
46. 我能够基于教学证据分析跨学科教学设计与实施的各个环节，善于发现教学、合作过程中的问题，以及自身跨学科教学素养的不足。
47. 我能够对跨学科教学实践中的问题进行科学诊断和评估，提出改进策略并进行验证。
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