初中生物教学中应用关于问题的学习(PBL)教学模式提升学生自主学习能力的调查问卷

你好!这是一份关于初中生生物学自主学习情况的调查问卷。首先给各位同学介绍自主学习的概念。自主学习是一种在教师的科学指导下，学生有正确的学习动机，能够根据自身实际情况制定学习计划.制定可行合理的学习目标、运用合适的学习策略、自觉监控学习过程实时对学习结果进行评价、并且能够反思和总结整个学习的过程。本问卷将通过以下问题调查你在学习生物学过程中的自主学习情况。
本调查仅用于学术研究，以下题目无正误之分，不会对外公布，不记名，请选择符合自己情况的选项。
感谢你的合作与支持!
1. 您的年级是?
2.您目前生物学学习成绩处在怎样的水平：
3. 您所在班级是否开展过PBL（项目式学习）教学模式?
4. 您对PBL教学模式的了解程度是?
5. 听PBL教学课程多长时间了?
6.在完成＂设计生态瓶＂的项目后，你会从哪些方面评价自己的学习成果？（可多选）
7.. 在探究＂生态系统组成成分＂的项目任务时，你会主动运用哪些学习策略（可多选）
8. 对于＂生态系统能量流动＂的探究任务，你会主动记录学习过程中的困惑和收获吗？
9. 在应用PBL教学模式时，您喜欢哪部分内容?（可多选）
10. 对于自己生物学中薄弱的部分，你是否会有意识地更多的时间?
11. 参与PBL教学后，你主动查询生物资料的频率是否增加？
12. 你认为PBL教学模式对你的哪些能力有帮助？（可多选）
13.您认为PBL教学是否提升了你的学习主动性？
14. 你在PBL项目中遇到的主要困难有哪些?（可多选）
15.你希望在PBL生物课堂中增加哪些活动?（可多选）
16. 你认为PBL教学模式对学生学习初中生物有哪些积极影响?（可多选）
17. 你认为PBL教学模式与传统生物课堂相比，吸引力如何？
1.对于提升PBL教学效果，你对老师的建议是？
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