本草文化与小学语文跨学科教学实践调查问卷（小学三、四年级教师版）
尊敬的老师:您好！这份问卷旨在了解您在三、四年级语文教学中融入本草文化的实践现状、困惑与需求。题目无对错之分，请结合您的实际教学经历如实填写。问卷数据仅用于课题研究，严格保密，感谢您的支持与分享！
1. 您对 “本草文化”（如常见草药知识、《神农尝百草》典故、《本草纲目》选段等）的了解程度如何?
A. 熟悉，能主动挖掘与三、四年级语文教学结合的切入点
B. 了解基础内容，知道部分可结合的教学方向
C. 不太了解，仅听过相关名词
D. 完全不了解
2.您是否在三、四年级语文课堂中尝试过融入本草文化相关内容?
A. 多次尝试（如结合草药名称教生字、读草药古诗），形成了固定教学思路
B. 尝试过 1-2 次（如开展单次草药主题阅读活动），未系统设计
C. 计划尝试，但尚未实施
D. 未考虑过尝试
3.在识字教学中，您是否会利用 “黄芩”“桔梗” 等本草相关生字，引导学生通过 “艹” 部首分析字义、记忆字形?
A. 经常用，能帮助学生理解汉字表意特点
B. 偶尔用，仅在遇到相关生字时简单提及
C. 很少用，觉得对三、四年级学生难度较高
D. 不用，更习惯传统识字方法
4.您认为在三、四年级语文阅读教学中融入本草资源（如草药古诗、本草典故短文），对提升学生阅读兴趣的作用如何?
A. 作用显著，能拓宽阅读面，激发学生对传统文化的兴趣
B. 有一定作用，但需要筛选适合该学段的浅易文本
C. 作用不大，学生更关注故事性强的阅读材料
D. 无作用，反而增加阅读理解难度
5. 您是否指导过三、四年级学生围绕本草主题开展写作（如观察校园草药的日记、编写草药小故事）?
A. 多次指导，学生能写出有细节、有真情实感的内容
B. 指导过 1-2 次，部分学生能完成写作，但内容较浅显
C. 想指导，但不知如何引导学生结合观察与表达
D. 未指导过，觉得学生缺乏相关实践经验
6.组织三、四年级学生开展本草相关口语交际活动（如 “草药小介绍”“本草故事分享会”）时，您遇到的主要困难是?（可多选）
A. 学生对本草知识储备不足，表达缺乏内容
B. 活动设计难以平衡 “口语训练” 与 “文化渗透” 目标
C. 课堂时间有限，无法充分开展互动交流
D. 缺乏配套的口语交际活动案例或课件
E. 其他:
7.您是否利用过校园 “本草园”“植物角” 等资源，开展三、四年级语文实践活动（如观察记录、现场口语表达、写作素材收集）?
A. 经常利用，能让学生在实践中巩固语文能力
B. 偶尔利用，但仅作为课外拓展，未与课堂教学深度结合
C. 想利用，但学校无相关资源或不知如何设计活动
D. 未利用，觉得实践活动难以把控课堂秩序
8.您认为三、四年级语文跨学科教学中，本草文化最适合与以下哪些模块结合?（可多选）
A. 识字写字（分析本草生字部首、练习书写）
B. 阅读（浅易草药古诗、本草典故短文阅读）
C. 写作（草药观察日记、小故事创编）
D. 口语交际（草药介绍、主题讨论）
E. 综合性学习（本草主题手抄报、小组探究活动）
F. 不适合与任何模块结合
9.在开展本草与语文跨学科教学时，您最希望获得哪些支持?（可多选）
A. 教学资源包（如适合三、四年级的本草阅读文本、生字课件、写作模板）
B. 示范课例（如本草融合语文的完整教案、课堂视频）
C. 专题培训（如本草文化基础知识、跨学科教学方法指导）
D. 家校联动方案（如指导家长带孩子了解家庭常见草药、记录发现）
E. 专家指导（如解答教学中的具体困惑、优化活动设计）
F. 其他:
10.未来1学年内，您是否计划系统开展三、四年级 “本草文化与语文跨学科教学” 实践?
A. 计划开展，已初步规划教学内容与活动
B. 考虑开展，需先参考更多成功案例
C. 暂不计划，优先完成常规语文教学目标
D. 不计划开展，认为该学段不适合融入本草文化
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