高校教育学类公共课线上学习拖延行为调研问卷

亲爱的同学：
您好！本问卷旨在调研高校教育学类公共课线上学习的拖延行为现状及影响因素，所有数据仅用于学术研究，实行匿名制，答案无对错之分。请您根据自身实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
基本信息（仅用于统计分析）
1.  性别:
2. 年级:
3. 是否为师范生:
4.  每周参与教育学类线上公共课学习的时长:
5. 你主要通过哪种设备参与教育学类线上公共课学习？（可多选）
一、学习动机（共5题）
6. 我对教育学类线上公共课的学习内容有浓厚兴趣
7. 我明确学习该类课程对个人专业成长或未来发展的意义
8. 我会为完成该类课程的线上学习制定明确的目标
9. 线上学习过程中，我能从课程收获中获得成就感
10.  我有强烈的意愿主动完成该类课程的线上学习任务
二、自我调控能力（共5题）
11. 线上学习时，我能抵制手机娱乐、社交软件等外界干扰
12. 我能按照计划按时推进教育学类线上公共课的学习进度
13. 面对线上学习中的难点，我会及时主动寻求解决办法而非拖延
14. 我能合理分配时间用于该类课程的线上观看、作业完成等任务
15. 即使没有老师监督，我也能坚持完成线上学习任务
三、课程设计与教学（共5题）
16. 该类课程的线上教学视频内容编排逻辑清晰、易于理解
17. 线上课程的互动设计（如讨论区、直播互动等）能调动我的参与积极性
18. 课程作业、测验的难度设置合理，不会让人产生拖延逃避的想法
19. 线上教学平台的操作便捷，不会因技术问题影响学习进度
20. 老师的线上指导（如答疑、反馈等）及时且有针对性
四、外部环境（共5题）
21. 我有固定且安静的线上学习空间，能保障学习效率
22. 家人、同学等周边人群对我的线上学习持支持态度
23. 线上学习时，网络条件稳定且流畅
24. 没有过多的课外兼职、社团活动等占用我的线上学习时间
25. 身边同学的线上学习氛围浓厚，能带动我积极学习
五、拖延行为现状（共5题）
26. 我常常临近截止日期才开始完成该类课程的线上作业
27. 我会习惯性推迟线上教学视频的观看计划
28. 即使有充足的时间，我也会拖延该类课程的线上复习任务
29. 我曾因拖延而影响线上测验、考试的成绩
30. 总体来看，我在教育学类线上公共课的学习中存在明显的拖延现象
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