问卷标题:基于互动假说的游戏化教学对初中生英语学习内驱力影响调查问卷
尊敬的老师:
您好！为深入研究“基于互动假说的游戏化教学对初中生英语学习内驱力的影响”，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，严格保密您的个人信息。请根据自身教学实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息（必答）
1. 您的教龄:[单选][必答]
A. 1-5年
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 您所在的学校类型:[单选][必答]
A. 城市重点初中
B. 城市普通初中
C. 农村初中
3. 您是否接受过英语游戏化教学相关培训?[单选][必答]
A. 多次接受专业培训
B. 接受过1-2次培训
C. 了解过相关理念，但未接受系统培训
D. 从未了解或接触过
二、初中英语教师课堂教学现状调查（必答）
1. 您日常英语课堂的主要教学模式是?[单选][必答]
A. 以教师讲授为主，学生被动接受
B. 教师引导与学生小组讨论、问答结合
C. 大量运用游戏、情境模拟等互动式教学活动
D. 结合多媒体资源，兼顾讲授与简单互动
2. 您在课堂中运用互动式教学（如小组合作、师生问答、游戏等）的频率?[单选][必答]
A. 每节课都大量运用
B. 每周2-3节课运用
C. 每周1节课运用
D. 很少或从不运用
3. 您认为当前初中英语课堂教学中，学生的参与度整体如何?[单选][必答]
A. 很高，多数学生主动发言、积极参与活动
B. 一般，部分学生主动参与，部分学生被动跟随
C. 较低，仅少数学生积极参与，多数学生沉默
D. 很低，几乎没有学生主动参与课堂互动
4. 您在教学中是否关注学生的英语学习内驱力（如学习兴趣、主动探究意愿等）?[单选][必答]
A. 高度关注，会主动设计活动激发学生内驱力
B. 偶尔关注，会根据课堂情况调整教学以调动学生积极性
C. 较少关注，主要关注学生的知识掌握和成绩提升
D. 不关注，仅按教学计划完成授课任务
5. 您认为当前初中英语课堂教学存在的主要问题是什么?[多选][必答]
A. 学生学习兴趣低下，缺乏主动学习的动力
B. 课堂互动形式单一，学生参与度不高
C. 教学任务繁重，没时间设计和开展互动活动
D. 缺乏合适的教学资源支持互动式教学
E. 学生英语基础差异大，难以开展有效的互动教学
F. 其他:[填空][短文本]
三、基于互动假说的英语游戏化教学设计调查（必答）
1. 您对“互动假说”（强调语言学习通过真实、有意义的互动实现）的了解程度?[单选][必答]
A. 非常了解，能熟练运用该理论指导教学
B. 基本了解，知道核心观点并尝试应用
C. 不太了解，仅听过名称，不清楚具体内容
D. 完全不了解
2. 您在英语课堂中设计游戏教学活动时，是否会以“互动假说”为指导?[单选][必答]
A. 一定会，所有游戏设计都围绕“有意义互动”展开
B. 偶尔会，会结合该理论的部分观点设计游戏
C. 不会，仅根据学生兴趣或教学内容随意设计
D. 不了解该理论，无法结合应用
3. 您通常会设计哪些类型的英语课堂游戏?[多选][必答]
A. 词汇类游戏（如单词接龙、猜单词、词汇寻宝等）
B. 句型类游戏（如情景对话模拟、句型接龙、角色扮演等）
C. 听力类游戏（如听指令做动作、听力猜谜、听力闯关等）
D. 阅读类游戏（如故事接龙、阅读寻宝、小组共读竞赛等）
E. 综合类游戏（如英语话剧表演、英语辩论赛、主题任务游戏等）
F. 很少设计课堂游戏
G. 其他:[填空][短文本]
4. 您在设计英语课堂游戏时，主要考虑的因素是什么?[多选][必答]
A. 贴合当前教学内容和教学目标
B. 能激发学生的学习兴趣和参与热情
C. 能促进学生之间、师生之间的互动交流
D. 游戏规则简单易懂，便于操作
E. 能兼顾不同英语基础的学生
F. 游戏时长适中，不影响正常教学进度
G. 其他:[填空][短文本]
5. 您认为设计“有趣且多样化”的英语课堂游戏时，面临的主要困难是什么?[多选][必答]
A. 缺乏游戏设计的灵感和思路
B. 教学时间有限，游戏准备和开展耗时较长
C. 缺乏配套的游戏教学资源（如教具、课件等）
D. 学生英语基础差异大，难以设计出兼顾全体的游戏
E. 游戏过程难以控制，容易出现课堂秩序混乱
F. 其他:[填空][短文本]
6. 您是否会根据学生的反馈，调整课堂游戏的设计和实施方式?[单选][必答]
A. 一定会，每次游戏后都会收集反馈并优化
B. 偶尔会，若学生反应不佳，会适当调整
C. 很少会，设计好后就按计划实施
D. 不会，不关注学生的游戏反馈
四、游戏化教学对初中生英语学习内驱力和课堂参与度的影响调查（必答）
1. 您认为运用游戏教学法后，学生的英语课堂参与度发生了怎样的变化?[单选][必答]
A. 显著提升，更多学生主动参与课堂活动、积极发言
B. 有所提升，部分沉默的学生开始主动参与
C. 没有明显变化，学生参与度与之前基本一致
D. 有所下降，学生过于关注游戏本身，忽视学习内容
2. 您认为运用游戏教学法后，学生的英语学习兴趣发生了怎样的变化?[单选][必答]
A. 显著提升，学生对英语学习的热情明显增强
B. 有所提升，学生对英语课堂的好感度增加
C. 没有明显变化，学生的学习兴趣依旧不高
D. 有所下降，学生仅对游戏感兴趣，对英语学习本身仍无动力
3. 您认为运用游戏教学法后，学生的主动学习意愿（如课后主动背单词、读课文等）发生了怎样的变化?[单选][必答]
A. 显著提升，学生能主动开展课后英语学习
B. 有所提升，部分学生开始主动完成课后任务
C. 没有明显变化，学生仍需教师督促才能完成学习任务
D. 有所下降，学生课后更关注游戏，忽视英语学习
4. 您认为运用游戏教学法后，学生之间的英语交流互动发生了怎样的变化?[单选][必答]
A. 显著增多，学生在游戏中主动用英语交流、互助合作
B. 有所增多，部分学生开始主动与同伴用英语交流
C. 没有明显变化，学生之间仍很少用英语交流
D. 有所减少，学生更关注个人在游戏中的表现，不愿与他人交流
5. 您认为游戏教学法对提升学生英语学习内驱力（兴趣、主动意愿、探究精神等）的效果如何?[单选][必答]
A. 效果显著，能有效激发和提升学生的内驱力
B. 有一定效果，能在一定程度上调动学生的积极性
C. 效果不佳，对学生内驱力的影响很小
D. 有负面影响，会分散学生的学习注意力
6. 您认为游戏教学法在提升学生英语学习内驱力和课堂参与度方面，存在的主要不足是什么?[多选][必答]
A. 游戏与教学内容结合不紧密，难以实现学习目标
B. 游戏设计缺乏层次性，无法满足不同学生的需求
C. 部分学生过于关注游戏输赢，忽视英语知识的学习
D. 游戏时长难以把控，影响正常教学进度
E. 长期运用后，学生容易产生厌倦感
F. 其他:[填空][短文本]
五、开放性建议调查（选答）
1. 您认为在初中英语课堂中，运用基于互动假说的游戏化教学，还需要哪些方面的支持?（如培训、资源、政策等）[填空][长文本][选答]
2. 对于如何通过游戏化教学更好地激发初中生英语学习内驱力、提升课堂参与度，您有哪些宝贵的经验或建议?[填空][长文本][选答]
感谢您的参与！祝您工作顺利！
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