小学生亲子关系现状调查问卷

尊敬的家长：
您好！为了更贴合孩子的成长需求，助力家庭搭建更和谐的亲子沟通桥梁，现诚邀您参与本次小学生亲子关系现状调查。您的反馈对我们的研究至关重要，感谢您抽出宝贵时间真实作答。本问卷采用匿名形式，所有信息仅用于分析小学生亲子关系现状、优化家庭教育指导方向，请放心填写！

1.性别

男女

2.是否独生子女

是否

3.年级

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

4.除了学习成绩，您目前最关心孩子哪方面的成长?

思想品德和行为习惯身体健康与运动能力情绪状态是否积极快乐同伴关系和社交能力劳动意识与生活自理能力兴趣爱好与创造力发展安全意识与自我保护能力

5.当孩子的测试成绩未达到您的预期时，您通常会首先想到什么或做什么?

感到焦虑，担心孩子未来落后批评孩子，并要求他/她下次必须考好与孩子一起分析原因，寻找解决方法觉得是孩子没努力，感到生气认为一次考试不代表什么，不太在意

6.您是否会因为看到或听说其他孩子（如同学、邻居）在学业、特长等方面的表现，而对自己孩子提出要求，或内心感到焦虑?

经常如此有时会很少从未

7.在日常生活中，您更倾向于哪种教育方式?（例如在穿衣、吃饭、安排课余时间等方面）

尽量替孩子安排好，他/她听从即可给孩子设定规则，但在规则内给予一定自主权大部分事情都尊重孩子的选择，顺其自然看情况，有时管得很严，有时又管得很少

8.您与孩子交流时，最主要的话题是?

学习和作业情况学校发生的趣事或他/她的朋友他/她的情绪和烦恼兴趣爱好、新闻时事等

9.当孩子犯错或出现行为问题时，您最常采用的方式是?

讲道理，分析错误的原因和后果批评、指责甚至吼叫取消他/她的某些权利（如看电视、玩游戏）鼓励他/她自己想办法改正，并给予信任

10.您觉得目前您与孩子的关系更接近于以下哪种状态?

权威与服从朋友与伙伴管理者与被管理者亲密但时有冲突

11.您和您的配偶在教育孩子的问题上，意见是否一致?

基本一致，能互相配合经常不一致，但会私下沟通经常当着孩子的面发生争执主要由一方负责，另一方不太参与

12.您认为您家的整体氛围是?

轻松、温暖、充满欢声笑语平静、稳定，但交流不多紧张、压抑，容易发生争吵各自忙碌，交集很少

13.在孩子主要的家庭教育（如作业辅导、习惯培养、谈心等）中，父亲的角色是?

积极参与，与母亲角色相当参与较少，主要在母亲要求下进行几乎不参与，主要由母亲负责单亲家庭，不适用此题

14.近一年内，您是否通过阅读书籍、参加讲座或线上课程等方式，主动学习过家庭教育知识?

经常学习偶尔学习很少学习从未学习

15.在要求孩子做到某事时（如少玩手机、多阅读），您自己是否能以身作则?

总能做到大部分时间能做到很难做到，对自己要求较松认为大人和孩子标准不同，无需一致

16.您与孩子之间最大的冲突是否与使用电子设备（手机、平板、电脑）有关?

经常是，这是主要矛盾之一有时是，但可以协商解决很少，我们有明确的规则完全不冲突，孩子能自我管理

17.“双减”政策后，您对孩子未来的学业竞争感到?

更加焦虑，担心孩子“放羊”了有些焦虑，但正在努力适应感到轻松，支持孩子全面发展没有特别感觉

18.您认为，老师主要应该负责孩子的哪方面?

主要是知识传授和在校管理除了教学，还应负责孩子的品德和习惯培养应该与家长共同承担全部教育责任，不分彼此不清楚，感觉现在老师的职责很模糊

19.现阶段在亲子关系中你最急需解决的是哪些问题?

成绩焦虑与全面发展的冲突:想让孩子全面发展，但难以摆脱对成绩的焦虑和重视。沟通模式固化:常陷于说教、命令或唠叨，难以与孩子进行平等、有效的深度交流。情绪与行为管理:容易对孩子发火，或不知如何有效鼓励，常使用惩罚手段。教育立场不一:与配偶、长辈在教育理念和方法上经常产生分歧，内耗严重。父亲参与不足:父亲在子女教育中投入的时间或情感关注显著不足。数字管理困境:与孩子在手机、网络使用上冲突不断，难以建立合理规则。自身成长无力:感觉教育知识、情绪管理能力不足，但缺乏学习和改变的途径。“双减”后的迷茫:孩子空闲时间增多后，不知如何安排，对未来竞争感到新的焦虑。其他

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